Questões de Concursos Públicos - FUNDATEC

A Prioriza a fidelidade técnica e a reprodução fiel de referências estéticas, o que facilita a avaliação do domínio técnico por parte do professor. 

B Permite que a rotina seja mantida de forma mais controlada, pois a ausência de um foco definido torna o uso dos materiais mais previsível e ordenado. 

C Encoraja a experimentação livre e o desenvolvimento de processos criativos singulares, reconhecendo o valor expressivo e investigativo da produção infantil.

D  Concentra-se na obtenção de resultados padronizados, seguindo um roteiro predefinido de etapas para garantir a homogeneidade das produções. 

E Sugere que o papel da arte é secundário no currículo, pois restringe o tempo e o material disponível, despriorizando o domínio de técnicas específicas. 

A documenta processos, experiências e interações, servindo como elemento de reflexão contínua do professor sobre seu planejamento e como forma de compartilhar com as famílias aspectos da trajetória das crianças no cotidiano escolar.

B organiza produções significativas das crianças de maneira a evidenciar avanços e conquistas, possibilitando apresentar à comunidade escolar um panorama estruturado do percurso educativo do grupo ao longo do ano.

C reúne evidências que permitam ao professor analisar em que medida as crianças aproximam-se de expectativas gerais de desenvolvimento, favorecendo uma visão evolutiva de suas competências para orientar a continuidade da aprendizagem.

D  sistematiza registros e produções de modo a complementar outros instrumentos institucionais, contribuindo para a construção do histórico pedagógico que acompanha a criança ao longo de sua escolaridade.

E  prioriza anotações e observações que revelem dimensões socioemocionais e comportamentais, possibilitando ao professor identificar necessidades de intervenção relacionadas à adaptação, convivência e rotina escolar.

A  Partir da leitura de mundo do educando, valorizando sua cultura e saberes como ponto de partida do diálogo pedagógico.

B  Tematizar os temas geradores extraídos do contexto vital dos alunos, transformando problemas sociais em conteúdo curricular. 

C Formar sujeitos capazes de uma leitura crítica do mundo, desvelando as ideologias da mídia e cultura digital.

D Promover o diálogo como encontro horizontal entre sujeitos para a investigação crítica da realidade. 

E Manter a neutralidade da escola como instituição isolada dos conflitos e projetos societários. 

A Fragmentação do conhecimento em disciplinas estanques com pouca articulação entre saberes.

B Primazia de conteúdos conceituais sobre o desenvolvimento de competências e habilidades. 

C Avaliação classificatória como única forma de verificação de aprendizagem.

D Organização temporal rígida baseada exclusivamente no ano escolar.

E Centralidade exclusiva nas dimensões cognitivas em detrimento das socioemocionais.

A O planejamento deve ser um roteiro rígido e detalhado, garantindo o cumprimento integral dos conteúdos programáticos previstos.

B O ambiente de aprendizagem funciona como um “terceiro educador”, em que a organização do espaço e as interações comunicam valores educacionais. 

C O planejamento pedagógico é um ato político-pedagógico que reflete a intencionalidade educativa e seu compromisso social. 

D  A integração entre planejamento e ambiente é fundamental, sendo que metodologias ativas exigem espaços que incentivem a colaboração e a investigação. 

E  A avaliação assume função diagnóstica e mediadora, fornecendo subsídios para os ajustes necessários no processo de ensino e aprendizagem. 

A Pedagogia diferenciada.

B Educação inclusiva. 

C Adaptação de conteúdo.

D  Modalidade especializada.

E Integração escolar.

A Preparação dos estudantes para testes e avaliações em larga escala. 

B  Seleção e classificação dos alunos mais aptos para futuras inserções no mercado de trabalho. 

C Concentrar-se exclusivamente no desenvolvimento de habilidades básicas de leitura e escrita em detrimento de outras dimensões formativas.

D Acesso e apropriação dos conhecimentos científicos, culturais e artísticos historicamente acumulados por toda a humanidade.

E Transmissão de conteúdos disciplinares de forma fragmentada, sem estabelecer relações com a vida concreta dos estudantes.

A os alunos com deficiência devem ser atendidos em salas especiais.

B as escolas devem criar turmas separadas por nível de aprendizagem.

C a escola se transforme para atender à diversidade de todos os alunos.

D o currículo deve ser igual para todos os estudantes. 

E as avaliações padronizadas são o melhor método de acompanhamento.

A A compreensão da comunicação contemporânea como multimodal, integrando linguagens verbais, visuais, sonoras e gestuais.

B A defesa do viés verbocêntrico como eixo central para o desenvolvimento da competência linguística nos anos iniciais.

C A concepção do aluno como “designer de significados”, produtor ativo de textos em diferentes linguagens. 

D O compromisso com a justiça semiótica, assegurando o acesso equitativo às linguagens de poder.

E A fundamentação pedagógica nos pilares da multiplicidade de linguagens e da diversidade sociocultural.

A 100 km.

B 90 km.

C 80 km.

D 70 km.

E 60 km.