Questões de Concursos Públicos - CETREDE

Shapefile é um formato popular para arquivos usados por Sistemas de Informações Geográficas. Foi desenvolvido e regulamentado pela ESRI. Em um Shapefile é obrigatório encontrarmos arquivos com as seguintes extensões:

Satélites de sensoriamento remoto normalmente são caracterizados quantos às suas resoluções e/ou de seus sensores. As resoluções que devem ser avaliadas em um dado obtido por satélites de sensoriamento remoto devem ser

Analise as afirmativas a seguir sobre Sistemas de Informações Geográficas e marque a opção INCORRETA.

Um conjunto de pontos levantados a partir de levantamento topográfico pode ser interpolado para dar origem às curvas de nível. São métodos de interpolação,

Em um Banco de Dados Geográfico, quando armazenamos estruturas de dados do tipo polígono no caso de objetos adjacentes, podemos I. guardar as coordenadas de cada objeto isoladamente (e assim duplicamos as fronteiras em comum com outros objetos) ou II. armazenamos cada fronteira comum uma única vez, indicando a que objetos elas estão associadas. Podemos, então, afirmar:

Sobre sistemas de Informação Geográfica (SIG) e Computer Aided Design (CAD) podemos afirmar que I. CAD são softwares de desenho técnico a partir de elementos geométricos computacionais predefinidos. II. CAD são softwares de desenho à mão livre e permitem a criação de modelos estruturados com texturas aparentes e bastante usados na arquitetura de fachadas. III. SIG é um sistema de hardware, software, informação espacial e procedimentos computacionais que permite e facilita a análise, gestão ou representação do espaço e dos fenômenos que nele ocorrem. IV. SIG é um sistema de hardware, voltado exclusivamente para computar dados dos sistemas de navegação por satélite e possui larga aplicação em celulares, notebooks e tablets. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Espaço geográfico está relacionado aos aspectos e elementos que existem nas paisagens e também nas ações que o homem realiza nelas. É o espaço construído e alterado pelo homem, no qual estão as relações entre os homens e destes com a natureza. Em relação aos conceitos das categorias geográficas, às diferentes divisões do espaço geográfico, segundo Terra, Lygia 2005, marque a opção INCORRETA.

Sobre a Região Metropolitana de Fortaleza (RMF) e o Município de Aquiraz podemos afirmar que

Educadores preocupados com as questões do ensino da Arte deram início a uma ampla discussão que, na década de 80, deflagrou a criação da Federação de Artes Educadores. Dessa mobilização, resultou o redimensionamento da concepção da Arte no contexto educacional formal, o que está contemplado, em certa medida, nos Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (Brasil 1998), nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte (Brasil, 1997, Brasil, 1998), para o ensino fundamental, e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Brasil, 1999). Nesses documentos, a Arte é apontada como área de conhecimento (os documentos se referem ao ensino de Arte, e não mais à Educação Artística), e as diferentes linguagens são respeitadas quanto às especificidades inerentes a cada uma, no que tange aos conhecimentos a serem construídos. Assim, estão apresentadas as áreas de Artes Visuais, Musica, Teatro e Dança. O conhecimento a ser construído em cada uma dessas linguagens está organizado em torno de três eixos: a produção artística, a apreciação artística e a contextualização histórico-cultural dos diferentes fazeres em Arte, que são explicados assim: I. Produzir refere-se ao fazer artístico (como expressão, construção, representação) e ao conjunto de informações a ele relacionados, no âmbito do fazer aluno e do desenvolvimento de seu percurso de criação. O ato de produzir se realiza por meio de experimentação e uso das linguagens artísticas. II. Apreciar refere-se ao âmbito da recepção, incluindo percepção, decodificação, interpretação, fruição de arte e do universo a ela relacionado. A ação de apreciar abrange a produção artística do aluno e a de seus colegas, a produção histórico-social em sua diversidade, a identificação de qualidades estéticas e significados artísticos no cotidiano, nas mídias, na indústria cultural, nas práticas populares, no meio ambiente. III. Apreciar refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de informações a ele relacionadas, no âmbito do fazer aluno e do desenvolvimento de seu percurso de criação. O ato de produzir se realiza por meio de experimentação e uso das linguagens artísticas. IV. Contextualizar é situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, dos colegas e da arte como produto social e histórico, o que desvela a existência de múltiplas culturas e subjetividade. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O ensino da Arte na escola faz todo o sentido, pois a escola é um espaço ímpar de construção cultural. A educação escolar constitui-se por duas matrizes culturais: cultura escolar (currículo, programas oficiais) e cultura da escola (currículo oculto, constituído nas relações), e, conforme Strazzacappa (2008, p. 77), “A arte é uma produção cultural”. Portanto, como disciplina escolar, tem sua composição plenamente integrada ao âmbito da escola. De acordo com o exposto, marque a opção INCORRETA.