Questões de Concursos Públicos - Avança SP

A Recrutam sistemas energéticos distintos para cada tipo de esforço. 

B Exigem o mesmo tipo de fibras musculares em intensidades diferentes.

C Dependem especificamente da capacidade pulmonar, independente da intensidade. 

D Utilizam sempre as mesmas vias metabólicas, variando apenas o consumo de oxigênio.

E São realizadas em diferentes horários do dia, afetando o metabolismo.

A Aumento da massa muscular e da força explosiva.

B Adaptações cardiovasculares e metabólicas específicas.

C Desenvolvimento prioritário da flexibilidade articular.

D Fortalecimento primário da musculatura respiratória.

E Estímulo predominante do sistema de fosfagênio.

A Prática tecnicista centrada no desenvolvimento de habilidades motoras específicas.

B Prática biomédica focada exclusivamente na reabilitação física dos estudantes. 

C Prática sócio-político-pedagógica capaz de materializar uma nova Educação Física escolar.

D Prática esportivista voltada para a seleção de talentos e rendimento atlético.

E Prática recreativa destinada apenas ao entretenimento dos alunos. 

A Inserir conteúdos adaptados no trabalho docente sem reflexão crítica sobre a temática da deficiência.

B Promover formação continuada específica sobre educação inclusiva para professores.

C Adaptar materiais, espaços físicos e avaliações considerando as particularidades dos estudantes.

D Planejar aulas com ações educativas que facilitem a aprendizagem de todos os alunos.

E Desenvolver estratégias metodológicas diversificadas para atender à heterogeneidade.

A Padronização das práticas corporais conforme modelos europeus.

B Valorização da diversidade cultural e contextualização social das práticas.

C Priorização de modalidades esportivas de alto rendimento. 

D Exclusão de manifestações populares do currículo escolar. 

E Reprodução técnica sem reflexão sobre origens culturais. 

A Seleção de talentos para competições externas à escola.

B Reprodução mecânica de gestos técnicos específicos.

C Compreensão crítica das dimensões técnicas, táticas e socioculturais. 

D Exclusão de estudantes com menor habilidade motora.

E Especialização precoce em uma única modalidade esportiva. 

A Dispensa das aulas para estudantes com deficiência.

B Atividades separadas para estudantes com e sem deficiência.

C Foco em atividades recreativas sem objetivos pedagógicos.

D Redução de conteúdos para simplificar o ensino.

E Adaptação de práticas corporais garantindo participação de todos.

A Sequências coreografadas sem contato direto.

B Projeções e imobilizações após agarres.

C Golpes de percussão com chutes circulares.

D Deslocamentos em linha com armas simuladas.

E Golpes rápidos apenas com as mãos.

A Frequência cardíaca de treinamento.

B Índice de massa corporal (IMC).

C Envergadura dos membros superiores.

D Circunferência abdominal em repouso.

E Número total de aulas no bimestre.

A Foco em rendimento esportivo como eixo exclusivo de seleção de conteúdos.

B Ênfase em exercícios de repetição técnica desvinculados de contextos sociais. 

C Compreensão dos jogos, lutas, danças e esportes como práticas culturais historicamente situadas.

D Organização do currículo apenas por faixas etárias cronológicas.

E Prioridade absoluta para testes padronizados de aptidão física.