Um professor de judô estrutura o ensino do osoto-gari através do método situacional. Ao organizar suas aulas, ele reconhece que cada etapa exige características pedagógicas distintas de resistência e complexidade do parceiro (uke). Ordene as características do método situacional, da etapa inicial para a etapa avançada: 1.Uke oferece resistência específica e estruturada através de parâmetros limitados (tempo reduzido, número de tentativas, configuração de pegada determinada). 2.Judoka executa golpe em fluxo de luta com movimento contínuo, em que interferência contextual integra movimentação não linear e resistência dinâmica. 3.Uke executa múltiplas formas de interferência simultânea (impede pegadas, estabelece movimentação contínua, realiza contragolpes). A sequência correta que expressa a progressão pedagógica é: