A Competições escolares mantêm foco em rankings para motivar exclusivamente praticantes de rendimento potencial.

B Reflexões pós-competição enfatizam resultados competitivos como indicadores primários de sucesso pedagógico.

C Feedback após competição direciona-se a praticantes específicos conforme sua posição na classificação.

D Derrotas em competições representam fracasso pedagógico do professor na escolha de estratégias de treinamento.

E A ressignificação da competição mediante reflexão dialética contínua (atleta-técnico-atleta) permite desenvolvimento de autonomia reflexiva, autoconsciência crítica, capacidade de atribuição causal apropriada e autorregulação emocional, transformando competição em instrumento de formação integral.