Questão #242230 - Prefeitura de São João Batista - SC FURB - FURB - 2025 - Prefeitura de São João Batista - SC - Professor Fundamental I 1ª/5ª - Educação Física - Edital nº 2 - Pedagogia

Q242230 FURB - 2025 - Prefeitura de São João Batista - SC - Professor Fundamental I 1ª/5ª - Educação Física - Edital nº 2

Ano: 2025

Órgão: Prefeitura de São João Batista - SC

Banca: FURB

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Durante uma aula de jogos cooperativos com turma de 3º ano, um professor observa que um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) recusa-se a participar das atividades que envolvem contato físico e demonstra desconforto diante de estímulos sonoros intensos. Simultaneamente, uma estudante com baixa visão apresenta dificuldade em acompanhar deslocamentos rápidos dos colegas. Fundamentado nos princípios da Educação Física inclusiva, o professor reorganiza a atividade oferecendo múltiplas formas de engajamento e participação para toda a turma, sem criar percursos paralelos individualizados. Considerando a literatura contemporânea sobre inclusão escolar, a decisão pedagógica do professor fundamenta-se na compreensão de que:

A A antecipação de barreiras no planejamento, com oferta de variabilidade de estímulos, regras e formas de participação para todos, é mais eficaz do que adaptações posteriores destinadas exclusivamente a estudantes específicos.

B O estabelecimento de objetivos de aprendizagem diferenciados conforme o potencial de cada estudante assegura avaliação justa e proporcional às capacidades individuais demonstradas durante as aulas.

C A inserção de estudantes sem deficiência em atividades adaptadas promove sensibilização e empatia, devendo preceder qualquer proposta que envolva participação conjunta em igualdade de condições.

D A modificação de regras e materiais deve ser orientada pelo laudo clínico de cada estudante, garantindo intervenções proporcionais ao diagnóstico e permitindo participação em atividades paralelas quando necessário.

E A sensibilização prévia dos colegas sobre as necessidades dos estudantes com deficiência constitui etapa obrigatória anterior a qualquer modificação estrutural da atividade, uma vez que as barreiras são exclusivamente atitudinais.

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