Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol atua como consultor em projeto de formação continuada para professores de Educação Física da rede municipal. O objetivo é qualificar o ensino do voleibol nas escolas, superando abordagens tradicionais centradas na repetição de gestos técnicos isolados. O técnico fundamenta a formação em abordagens pedagógicas contemporâneas que priorizam a compreensão tática e a tomada de decisão. Considerando as abordagens metodológicas para o ensino de esportes coletivos e sua aplicação ao voleibol escolar, analise as afirmativas: I. A abordagem dos Teaching Games for Understanding (TGfU) propõe que a compreensão tática deve preceder o refinamento técnico, utilizando jogos modificados que preservam os problemas táticos da modalidade e contextualizam a necessidade de desenvolvimento das habilidades. II. A estruturação de jogos condicionados com modificação de regras (ex: permitir um quique antes da recepção) ou equipamentos (ex: bola mais leve) caracteriza manipulação de constrangimentos (constraints) que facilita a emergência de soluções motoras adaptativas sem prescrição técnica direta. III. O modelo Sport Education de Siedentop propõe temporadas esportivas com papéis diferenciados (jogadores, técnicos, árbitros, estatísticos), sendo inadequado para o ensino do voleibol escolar por fragmentar excessivamente a prática motora dos alunos.  É correto o que se afirma em: