Nas cartilhas do Projeto Escola Viva (Brasil, 2000), as adaptações curriculares são classificadas em: grande porte ou significativas e pequeno porte ou não significativas. Elas podem ser realizadas nas mesmas categorias, mas se diferenciando de acordo com as instâncias responsáveis por sua execução. Com base nessa afirmação, faça a correspondência entre o tipo de adaptação curricular e as ações a serem desenvolvidas. BRASIL. Projeto Escola Viva garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com necessidades educacionais especiais /Adaptações Curriculares de Pequeno Porte. Brasília: MEC/SEESP, 2000a. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/cartilha06.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2023. BRASIL. Projeto Escola Viva garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com necessidades educacionais especiais / Adaptações Curriculares de Grande Porte. Brasília: MEC/SEESP, 2000b. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/cartilha05.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2023. 1- Adaptação de grande porte – Temporalidade 2 - Adaptação de pequeno porte – Temporalidade 3 - Adaptação de grande porte – Objetivos 4 - Adaptação de pequeno porte – Objetivos 5 - Adaptação de grande porte – Acesso ao currículo 6 – Adaptação de pequeno porte – Acesso ao currículo ( ) Adaptação do ambiente físico escolar e aquisição de mobiliário especifico. ( ) Cursar os componentes curriculares do 1º ano do Ensino Médio integrado em dois anos. ( ) Utilização do livro de figuras do estudante para comunicação alternativa. ( ) Introdução de objetivos específicos, complementares ou alternativos. ( ) Aquisição de equipamentos, recursos materiais específicos e sistemas alternativos de comunicação. ( ) Priorização de determinados objetivos. ( ) Aumento do tempo para realização de avaliação. Assinale a alternativa que contempla a sequência CORRETA: