A criança reconstrói ações e ideias quando se relaciona com novas experiências proporcionadas pelo ambiente. Para Piaget, o conhecimento humano é construído a partir da interação entre o homem e o meio. Para adaptar-se ao ambiente, o indivíduo deve equilibrar uma ação com outras ações. A base desse processo está na assimilação e na acomodação. Para adquirir pensamento e linguagem, a criança passa por várias fases de desenvolvimento psicológico, do individual para o social. A evolução mental ocorre a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O progresso mental acontece de forma lenta e em estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Considerando essas informações, relacione cada estágio à principal característica. I. Estágio sensório-motor. II. Estágio pré-operatório. III. Estágio operatório-concreto. IV. Estágio operatório-formal. ( ) 2 a 7 anos: Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento representativo, começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento. É uma etapa representada pela capacidade de pensar um objeto por meio de outro.Tudo isso possibilita o rápido desenvolvimento da fala e as brincadeiras de “faz de conta”. Fase do egocentrismo evidente, que parte do desenvolvimento cognitivo comum. É por isso que a criança fala sozinha e raramente considera o que foi dito para ela.  ( ) 7 aos 11 anos: Marcado pelo início do pensamento lógico concreto. Começa a manipular mentalmente as representações do que internalizou nos estágios anteriores. Ocorre, porém, com coisas concretas, já que conceitos abstratos ainda não são compreensíveis. Nessa fase, ela compreende que dois copos diferentes podem ter a mesma quantidade. Outra noção bem desenvolvida é a da moral. As regras fazem mais sentido e, em situações simples, a criança consegue julgar o que é correto. ( ) 0 a 2 anos: Etapa da percepção-ação. A criança se concentra em sensações e movimentos. Ocorre o desenvolvimento inicial das coordenações e das relações de ordem entre as ações. A criança começa a entender o que as sensações significam e como seus movimentos podem levar a alterações no mundo exterior. Isso acontece porque a inteligência é anterior à fala, ou seja, há uma inteligência prévia, sem linguagem, que permite perceber o real. ( ) Após os 12 anos (pré-adolescência): Passa a ter um modo de pensar adulto e é capaz de assimilar hipóteses e conceitos abstratos. Faz representações abstratas e operações com conceitos que não têm formas físicas, como os da matemática. Passa a compreender experiências vivenciadas por outras pessoas. Esse processo começa no estágio anterior, para objetos concretos, e nessa fase leva a entender o ponto de vista dos outros. A linguagem, então, é usada como suporte do pensamento conceitual. A sequência correta, de cima para baixo, é