A partir do início da década de 1990 a Psicologia Escolar e Educacional assume um caráter crítico com várias pesquisas publicadas apontando diversas críticas a um modelo de atuação deste profissional centrado em práticas medicalizantes no contexto educacional. As reflexões feitas pelos pesquisadores a partir dessas publicações provocaram fissuras nos modelos de atuação tradicionais, utilizando como abordagem principal o materialismo histórico e dialético. Para esta empreitada, se utilizou um conceito chave que é o de: