Questão #147600 - Prefeitura de Maracajá - SC Unesc - Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa - Pedagogia

Q147600 Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa

Ano: 2020

Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC

Banca: Unesc

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Os PCN (1998) apresentam profundas correlações com as teorias de ensinoaprendizagem de Vygotsky e as teorias de enunciação e gêneros do discurso de Bahktin, especificamente em se tratando de conceitos como Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) daquele e Gêneros Discursivos (GD) deste. Qual dos enunciados a seguir reitera o que aqui está afirmado em termos de ZDP de GD, respectivamente?

A “Muitas das metas colocadas para o ensino não são possíveis de serem alcançadas em uma única série: não se forma um leitor e um escritor em um ano escolar [...] é necessário dar coerência à ação docente, organizando os conteúdos e seu tratamento didático [...] (PCN, 1998, p. 66)”e “Construir a organização do currículo de Língua Portuguesa na escola, estabelecendo com clareza a tarefa que cabe a cada professor no interior da série em função das finalidades do ensino, não é tarefa de um único educador. (PCN, 1988, p. 67)”.

B “O terceiro e quarto ciclos têm papel decisivo na formação de leitores, pois é no interior destes que muitos alunos ou desistem de ler por não conseguirem responder às demandas de leitura colocadas pela escola. (PCN, 1988, p. 70)” e “Nessa condição, o professor deve preocupar-se com a diversidade das práticas de recepção dos textos: não se lê uma noticia da mesma forma que se consulta um dicionário; não se lê um romance da mesma forma que se estuda. (PCN, 1988, p. 70)”.

C “Ao organizar o ensino, é fundamental que o professor tenha instrumentos para descrever a competência discursiva de seus alunos, [...] sob pena de ensinar o que os alunos já sabem ou apresentar situação muito aquém de suas possibilidades e, dessa forma, não contribuir para o avanço necessário. (PCN, 1998, p. 48)” e “[...] desenvolvendo sua capacidade de construir um conjunto de expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático [...] (PCN, 1998, p. 50)”.

D “Ainda que se considere que, no espaço escolar, muitas vezes as atividades de produção de textos orais ou escritos destinam-se a possibilitar que os alunos desenvolvam melhor competência para a recepção [...], pode-se dizer que as pessoas leem muito mais do que escrevem, escutam muito mais do que falam. (PCN, 1988, p. 53)” e “Considerando que o tratamento didático não é mero coadjuvante no processo de aprendizagem, é preciso avaliar sistematicamente seus efeitos no processo de ensino, verificando se está contribuindo para as aprendizagens que se espera alcançar. (PCN, 1988, p. 65)”.

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