Questões de Concursos Públicos - UFPE

A planejar, decidir, coordenar, executar ações, acompanhar, controlar e avaliar as questões didáticas e pedagógicas de forma articulada.

B controlar, fiscalizar e dominar o desenvolvimento do aluno através da expressão do conhecimento. 

C classificar, reproduzir, exigir e cumprir as normas emanadas do sistema.

D garantir, informar, dominar e distinguir a qualidade decisória da qualidade técnica. 

E garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo seguindo regras neutras e objetivas. 

A trabalhar com a eficácia, a eficiência e a produtividade da escola.

B definir uma medida entre as necessidades sentidas pelos educadores e as soluções cabíveis para os estudantes.

C controlar, inspecionar e treinar os professores, a fim de que estes executem a proposta pedagógica.  

D articular a organização das práticas pedagógicas e consequentemente a efetivação das propostas. 

E contribuir para que a escola conserve a tendência positivista e fragmentada.  

A a preocupação com a eficácia e a eficiência das tarefas dos professores.

B a necessidade de pressionar e encarar a figura do educador e dizer simplesmente o que está errado e o que está certo.

C a tomada de consciência de que as tarefas distintas são em prol de uma luta comum.

D a verificação, a fiscalização e o controle do desenvolvimento das atividades escolares.

E a ênfase nos métodos para verificação do trabalho realizado no espaço escolar.  

A homogeneidade e centralidade do poder. 

B centralidade, individualidade e quantidade.

C disciplina, controle e respeito.

D domínio, preparo e realização.

E a concretização das ações pelo coletivo da escola.  

A convivência, dilema, dedução, ação. 

B compromisso, carinho, amizade, fé.  

C sentimento, conduta, reflexão, virtude.

D atenção, caráter, honestidade, sabedoria.

E respeito, justiça, liberdade, solidariedade.

A compreender o desenvolvimento humano e da sexualidade, para que a orientação sexual seja realizada de forma adequada, conforme cada fase do desenvolvimento da sexualidade humana.

B desenvolver o processo ensino-aprendizagem através das atividades de leitura, escrita e matemática. 

C verificar os diversos elementos da prática a fim de dar o suporte necessário para o domínio dos conteúdos.

D estabelecer uma dinâmica de interação que facilite o avanço e a vivência no cotidiano da escola do processo ensino-aprendizagem.

E contribuir para a eficácia do processo ensinoaprendizagem no espaço da sala de aula e da família.

A profissão e às condições favoráveis. 

B reflexão contínua e à motivação.

C prática pedagógica e ao cotidiano vivenciado. 

D autoimagem e à construção profissional.

E própria experiência e ao seu desempenho.

A Aproveitar os estudos e as atividades desenvolvidas em outra instituição. 

B Valorizar as habilidades e técnicas que favoreçam o processo ensino-aprendizagem.

C Respeitar os conhecimentos prévios dos alunos na escola.

D Motivar, evitar confronto, promover o diálogo a reflexão e a valorização dos esforços dos estudantes. 

E Explicitar os princípios da autonomia na escola. 

A desenvolver ações que imponham a sua visão, a da gestora e a dos professores, com o objetivo de formar pequenos grupos para ações de desenvolvimento da aprendizagem.

B articular ações de reflexão, planejamento e ensino com todos os grupos da comunidade escolar e extraescolar, considerando suas especificidades, identificando suas demandas e promovendo ações para atendê-las.

C estimular a crença no homogêneo, sustentada pelo sonho de uma escola que busca quantidade de alunos como elemento constitutivo da prática escolar. 

D buscar compreender a realidade tal como ela se apresenta, reconhecendo seu caráter complexo para poder integrar seus pressupostos e concepções. 

E participar das questões administrativas, materiais e financeiras adversas à escola, cuja solução está fora das suas responsabilidades.  

A avaliação do cálculo, tabulação, conversão, valores.

B avaliação dos objetivos, da coleta, dos efeitos, da análise. 

C avaliação da reação, da aprendizagem, da mudança de comportamento, dos resultados. 

D avaliação para mensurar, aprimorar, decidir e do desempenho.

E avaliação para melhorar os estágios, os padrões, a informação e o ambiente.