Questões de Concursos Públicos - UFG

Para mediar conflitos, é preciso compreendê-los. As três situações descritas a seguir foram vivenciadas em escolas. 1ª. Aluno atirado na mesa, lenço na cabeça, disfarçando seu cochilo, e escutando walkman (1º ano, inglês). 2ª. Um aluno diz: “Professora, a senhora está faltando o respeito comigo, não pára de me olhar” (8ª série, francês). 3ª. Na saída um aluno diz: “Você me aguenta senão terá problema.” (2º ano, matemática). BLIN, Gallais-Deulofeu. Classes difíceis. Porto Alegre: Artmed, 2005. As situações descritas classificam-se, respectivamente, em:

A adolescência se caracteriza pelo seguinte conjunto de características:

No cotidiano da escola, são etapas de uma mediação eficaz de conflitos com alunos:

A relação entre ensino e aprendizagem é também a combinação entre a racionalidade daquilo que se ensina com a subjetividade de quem aprende. Neste sentido, leia a sequência a seguir. 1º. João vai para a aula depois de uma discussão com seu pai sobre sua moto. 2º. Ele chega ao colégio e sua namorada lhe faz cara feia sem nenhuma explicação. 3º. Na aula de francês, o professor entrega os testes e João, que pensava ter alcançado a média, tira 6/20. 4º. A aula de matemática de dois períodos, teste-surpresa e João, assim como a maioria, não havia revisado a matéria. 5º. Última hora de aula de biologia, João, que está muito tenso, perde tempo pegando a pasta. O professor intervém: “João, ligeiro, por favor!”. João pega sua mochila e atira no professor. Consequência: Conselho de Classe e uma semana de suspensão. BLIN, Gallais-Deulofeu. Classes difíceis. Porto Alegre: Artmed, 2005. Diante de episódios como os apresentados, constituem alternativas a serem adotadas:

Existe uma situação de conflito quando pessoas diferentes dão valores diferentes à mesma ação e reagem diferentemente ao mesmo ato. O conflito é inevitável e nem sempre é ruim, já que

O orientador educacional contribui para a formação pessoal do aluno, o que inclui:

As diferenças culturais de nossa sociedade impõem desafios para o currículo escolar. Historicamente, a escola tem o compromisso com a universalidade do conhecimento. A estudiosa Vera Candau (2002, p. 129), ao estudar esta temática, afirma que a escola atual precisa questionar que universalidade é esta, sem que caia no relativismo absoluto, ou seja,

Para a pedagogia crítica, o multiculturalismo corresponde a um projeto político que pode ser compreendido em quatro tendências que se interpenetram nas práticas sociais. São elas:

“Meus filhos são meus amigos.” Esta frase traduz a ideologia igualitária das relações atuais entre adolescentes, jovens e adultos. Também corresponde a dizer que

Os efeitos da ideologia igualitária sobre as relações entre adultos e jovens (adolescentes e crianças) se manifestam na escola. Entre os efeitos, observa-se: