Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Sorocaba - SP

Fabrício, professor PEB II em uma escola pública municipal, inscreveu-se em um curso sobre Educação em Direitos Humanos. Nele, tomou conhecimento do documento “Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos” (Resolução n° 1/2012, MEC/CNE) o qual dispõe, no Art. 6° , que “A Educação em Direitos Humanos, de modo transversal, deverá ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP); dos Regimentos Escolares; dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior; dos materiais didáticos e pedagógicos; do modelo de ensino, pesquisa e extensão; de gestão (…)”, e completa: bem como dos diferentes processos de

No final do ano letivo, João ficou surpreso com o resultado final de avaliação de seu filho, aluno do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Sistema Municipal de Ensino de Sorocaba. Segundo João, seu filho é um aluno dedicado, mas apresentou baixo desempenho em Matemática, embora apresentasse excelente desempenho nas outras áreas do conhecimento. João procurou, então, saber o que ele poderia fazer para rever o resultado final e soube que poderia recorrer dele com apoio na Deliberação CMESO n° 01/2001, visto que seu Art. 3° dispõe que “A avaliação feita na escola, respeitado o disposto no seu Regimento, levará em conta o desempenho global do aluno, no conjunto dos componentes curriculares cursados durante o ano ou período letivo”, complementando que a avaliação deve ser considerada em seu caráter

Toda a atividade docente no ensino básico deve estar de acordo com o currículo e o planejamento pedagógico da instituição em que os professores atuam. Shulman (1987), citado por Borges (2005), estabelece sete saberes que os professores necessitam possuir para realizarem uma prática docente bem-sucedida. Segundo ele, existe um saber que diferencia o trabalho de um pedagogo do trabalho de um professor especialista (professor de Ed. Física, Artes etc.). Esse saber é denominado Conhecimento

Com vistas a aumentar a flexibilidade na delimitação dos currículos e propostas curriculares, a adequação às realidades locais e o desenvolvimento das habilidades dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental em Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Ensino Fundamental – Educação Física propõe a organização dessa etapa da escolarização em dois blocos. Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, os anos contidos no 1° e 2° Blocos, segundo a BNCC.

Um professor de Educação Física fez o planejamento anual para trabalhar com as turmas do sexto ano baseado nas sugestões de conteúdo feitas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Ensino Fundamental – Educação Física. No planejamento, constavam as seguintes atividades: Primeiro semestre – Voleibol, Tênis de Campo e Flagball (Futebol Americano adaptado). Segundo semestre – Ginástica Rítmica, Judô e Escalada em Rocha. Pode-se afirmar que, segundo a BNCC, esse planejamento está

O professor de Educação Física tem o papel fundamental de propor e conduzir atividades para que todos os alunos, independentemente de seu gênero, participem das aulas efetivamente e de maneira não discriminatória. De acordo com Corsino e Auad (2012), para que isso ocorra, o professor deve propor atividades em que meninos e meninas participem

Existem diversas maneiras de se analisar, interpretar e definir o corpo humano. Goellner (2003) afirma que o corpo é caracterizado pelos

Um professor de Educação Física trabalhou com seus alunos o tema “Ginásticas”. Em seu planejamento para trabalhar esse tema, propôs-se estritamente a ensinar e a demonstrar movimentos e exercícios ginásticos com o objetivo de levar os alunos a os reproduzirem fielmente e, por meio de várias repetições, melhorarem suas aptidões físicas. De acordo com a visão antropológica e da natureza do corpo humano expressadas por Daolio (2010), é correto afirmar que a aplicação didática planejada foi

Apesar de existirem abordagens diferentes que podem ser utilizadas na Educação Física escolar, no dia a dia das escolas ainda se observa que as práticas esportivas ou esportivizadas dominam as aulas, principalmente no segundo ciclo do Ensino Fundamental. De acordo com as pesquisas mostradas por Daolio (2010), isso se dá porque

Muitos alunos entendem as aulas de Educação Física como um horário destinado ao lazer, em que eles podem se desligar dos conteúdos ministrados em outras disciplinas e desfrutar de atividades lúdicas sem muito compromisso intelectual. Apesar de esta compreensão estar equivocada, o Lazer como tema de estudos nas aulas de Educação Física é importante, pois, segundo Marcellino, (In: De Marco, 2006), a Educação Física pode utilizá-lo para