Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Sapezal - MT

A a promoção de práticas que favoreçam o ajustamento escolar e social de estudantes em diferentes contextos

B o desenvolvimento de ações voltadas à aprendizagem e ao crescimento integral de indivíduos e grupos

C o fortalecimento de estratégias institucionais que articulem aspectos pedagógicos e psicológicos no cotidiano escolar

D a implementação de avaliações e intervenções direcionadas às dificuldades de escolarização e aos processos de desenvolvimento

A pensamento concreto, baseado na utilização de experiências imediatas como suporte à compreensão

B capacidade de reversibilidade, aplicada em operações lógicas que permitem a inversão de ações mentais

C noção de permanência do objeto, vinculada à percepção de que ele existe mesmo quando não está visível

D capacidade simbólica ou semiótica, que possibilita representar objetos ausentes por meio de imagens e palavras 

A assegurar a saúde mental e o bem-estar emocional dos estudantes e professores, dedicando-se majoritariamente ao atendimento de demandas psicossociais individuais

B prevenir e remediar distúrbios de aprendizagem e de comportamento por meio da avaliação diagnóstica e do acompanhamento especializado dos casos

C contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, por meio da articulação das dimensões pedagógicas e psicossociais da escola

D fomentar a participação da comunidade e das famílias na gestão escolar, atuando como mediador de conflitos interpessoais e institucionais

A interações sociais que favorecem a aprendizagem, priorizando a observação e a imitação de comportamentos 

B processos de internalização que transformam atividades sociais em funções psicológicas individuais 

C práticas coletivas que favorecem a passagem de funções psicológicas elementares para superiores

D mediações sociais em que signos e instrumentos culturais estruturam a construção do pensamento

A valorização dos saberes prévios e das experiências de vida dos educandos, como ponto de partida para a construção curricular

B organização de percursos pedagógicos flexíveis, capazes de integrar a diversidade de ritmos e trajetórias de aprendizagem

C construção de percursos formativos que articulem ciência, trabalho e cultura, considerando os objetivos dos educandos

D superação de defasagens escolares por meio da retomada sistemática de conteúdos formais da educação regular

A relaciona-se de forma não arbitrária e substantiva com a estrutura de conhecimento prévio do indivíduo

B integra-se ao repertório do estudante mediante conexões organizadas entre conceitos já existentes e novas informações

C é adquirido por meio de repetições e associações mecânicas que não estabelecem vínculos com aprendizagens anteriores

D organiza-se em torno de ideias centrais que favorecem a incorporação de conteúdos em diferentes situações de aprendizagem

A intervenções focadas na prevenção de dificuldades emocionais e comportamentais no contexto escolar

B ações que articulem as dimensões subjetivas e sociais na abordagem dos fenômenos do processo educativo 

C estratégias de apoio às relações interpessoais e institucionais, priorizando o fortalecimento dos vínculos escolares

D práticas voltadas à compreensão dos processos de aprendizagem e desempenho, com ênfase em indicadores acadêmicos

A fatores biológicos, afetivos, cognitivos e sociais em constante interação

B dimensões motoras e cognitivas que, em determinados momentos, assumem predomínio sobre as demais  

C aspectos emocionais e intelectuais que se complementam na evolução das condutas infantis   

D elementos orgânicos e ambientais que, em conjunto, explicam a continuidade do desenvolvimento

A conjunto de ações pedagógicas integradas ao ensino regular, com responsabilidade compartilhada entre o professor regente e o especialista

B recurso de apoio voltado ao desenvolvimento de habilidades de vida diária e social do estudante, sendo o currículo acadêmico responsabilidade exclusiva do professor da sala comum

C recurso de caráter reabilitador, voltado à eliminação ou à minimização das barreiras funcionais do estudante, por meio de intervenções psicomotoras e sensoriais

D recurso pedagógico que complementa e suplementa a formação, devendo ser articulado ao projeto político-pedagógico da escola

A priorizar a classificação diagnóstica do estudante, orientando encaminhamentos clínicos especializados fora da escola

B basear-se em instrumentos e métodos científicos validados, articulados à análise do contexto educacional em que o sujeito está inserido 

C articular métodos e instrumentos científicos com a análise do contexto institucional, histórico e cultural em que os sujeitos estão inseridos

D resultar em um laudo técnico exclusivo do psicólogo, mantendo o planejamento das intervenções em segredo profissional e comunicando apenas o diagnóstico à equipe escolar