Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Potim - SP

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Q13720 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assunto: Direitos Fundamentais no ECA

É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente diversos direitos. Analise as alternativas abaixo e indique a opção que NÃO está prevista como direito no Estatuto da Criança e do Adolescente.

A Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

B Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

C Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

D Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

E Oferta de ensino diurno a todas as crianças e adolescentes, vedado o ensino noturno em qualquer hipótese, considerando-se que o trabalho é proibido a crianças e adolescentes de todas as idades.

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Q13719 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Assinale a alternativa correta com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

A A escola de Educação Básica é espaço coletivo de educação, onde são privilegiados competitividade, alto rendimento e aprovação nas melhores universidades.

B Na escola, se aprende a valorizar a riqueza das culturas privilegiadas e consideradas superiores historicamente. Nela se deve reforçar a cultura herdada, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das regiões mais ricas do País.

C A concepção de escola exige a manutenção do rito escolar, desde a construção do currículo até os critérios que orientam a organização do trabalho escolar em sua unidimensionalidade.

D Cabe à escola assumir diferentes papéis, no exercício da sua missão essencial, que é a de construir uma cultura de direitos humanos para preparar cidadãos plenos.

E É preciso compreender que a escola não deve ser uma instituição acolhedora, pois essa é uma opção transgressora, que sempre cria uma crise de identidade institucional

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Q13718 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 206, estabelece os princípios que orientam o ensino no Brasil. Relacione corretamente os princípios na Coluna I com sua descrição na Coluna II: COLUNA I – Princípios 1. Princípio de liberdade. 2. Princípio de igualdade. 3. Princípio de pluralismo. 4. Princípio de gratuidade. COLUNA II – Descrição (__) Condições equânimes para o acesso e permanência na escola. (__) Ensino público não oneroso em estabelecimentos oficiais. (__) Multiplicidade de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. (__) Aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber livremente. Assinale a alternativa correta:

A 2 – 4 – 3 – 1

B 1 – 2 – 3 – 4

C 4 – 2 – 3 – 1

D 2 – 3 – 4 – 1

E 3 – 1 – 4 – 2

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Q13717 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Currículo (Teoria e Prática)

BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta. Essas decisões referem-se, entre outras ações, a:

A Identificar estratégias para apresentar os conteúdos predefinidos de forma padronizada, ainda que não sejam significativos nem vinculados com a realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.

B Decidir sobre formas de organização disciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais tradicionais e que favoreçam o trabalho individual em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.

C Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos.

D Construir e aplicar procedimentos de avaliação quantitativa que levem em conta os comportamentos e as notas dos alunos.

E Evitar a utilização de recursos didáticos e tecnológicos no processo de ensinar e aprender.

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Q13716 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Assinale a alternativa correta, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

A Entre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, exceto tecnologia assistiva.

B O atendimento educacional especializado é realizado mediante a atuação de quaisquer profissionais, ainda que sem conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, do sistema Braille e do Soroban.

C No atendimento educacional especializado não é permitido haver orientação das atividades de vida autônoma, da comunicação alternativa e da tecnologia assistiva.

D No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

E Cabe aos sistemas de ensino disponibilizar apenas monitor ou cuidador dos alunos para apoio nas atividades de higiene, alimentação e locomoção. As funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete são de responsabilidade dos pais dos alunos com necessidades especiais.

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Q13715 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Direitos Humanos

Assunto: Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH)

A Educação em Direitos Humanos na Educação Básica dispõe de princípios norteadores, no sentido de contribuir com os sistemas de ensino e suas instituições de educação na elaboração das suas respectivas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que NÃO contém um desses princípios.

A A Educação em Direitos Humanos deve ser um elemento suplementar e secundário da educação básica e deve ser praticado fora do período de aulas regulares.

B A Educação em Direitos Humanos deve orientar a formação inicial e continuada dos(as) profissionais da educação, a elaboração do projeto político pedagógico, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação das aprendizagens.

C A prática escolar deve ser orientada para a Educação em Direitos Humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.

D Os(as) estudantes devem ser estimulados(as) para que sejam protagonistas da construção de sua educação, com o incentivo, por exemplo, do fortalecimento de sua organização estudantil em grêmios escolares e em outros espaços de participação coletiva.

E Participação da comunidade educativa na construção e efetivação das ações da Educação em Direitos Humanos.

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Q13714 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Educação Infantil

Na Educação Infantil, o trabalho pedagógico com as crianças deve acolher suas experiências e conhecimentos prévios, articulando-os para ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades. Nessa perspectiva, as instituições de ensino devem vincular de forma indissociável as ações de:

A Planejar e Avaliar.

B Brincar e Interagir.

C Expressar e Conhecer.

D Pesquisar e Registrar.

E Educar e Cuidar.

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Q13713 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Educação Infantil

Os processos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil se dão em torno de dois eixos estruturantes. Um desses eixos é fundamental para que a criança construa e se aproprie de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, e é considerado a principal forma de expressão da infância. Este eixo é a/o:

A Expressão.

B Conviver.

C Participação.

D Exploração.

E Brincadeira.

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Q13712 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Educação Infantil

Para promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o currículo em cinco eixos que acolhem as situações e experiências concretas da vida cotidiana dos pequenos. Esses eixos curriculares são denominados:

A Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento.

B Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento.

C Campos de Experiências.

D Unidades Temáticas.

E Áreas de Conhecimento.

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Q13711 Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Potim - SP

Banca: Avança SP

Matéria: Pedagogia

Assunto: Educação Infantil

Na Educação Infantil, a relação entre educar e cuidar caracteriza-se por:

A Separação entre ações pedagógicas e rotinas de cuidado.

B Centralidade de conteúdos formais em detrimento do cuidado.

C Tratamento do cuidado como etapa preparatória e autônoma.

D Vinculação do cuidado ao processo educativo, de modo indissociável.

E Organização do cuidado como apoio logístico externo às famílias.

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