Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Pontal - SP

A A aplicação de instrumentos padronizados de avaliação para determinar o quociente de inteligência e definir o plano de ensino individual. 

B A substituição do acompanhamento escolar por sessões individuais de reforço focadas na resolução de tarefas específicas.

C O treinamento intensivo de habilidades cognitivas isoladas, de modo a acelerar o desempenho escolar em curto prazo.

D A adaptação do ambiente escolar e familiar com base no diagnóstico clínico, promovendo ações que articulem o aprender com o conviver e o sentir. 

A Promover o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento, possibilitando uma compreensão integrada do sujeito em seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais. 

B Assegurar a homogeneidade de métodos e discursos entre os profissionais, reduzindo divergências de interpretação sobre o sujeito aprendente.

C Substituir a função pedagógica do professor por intervenções terapêuticas mais eficazes no tratamento das dificuldades escolares. 

D Manter o sigilo profissional entre os especialistas envolvidos, impedindo trocas de informações sobre o histórico escolar do aprendente.

A A atuação clínica visa prevenir dificuldades de aprendizagem, enquanto a institucional se restringe ao diagnóstico individual.

B Ambas as atuações possuem metodologias idênticas, diferenciando-se apenas quanto ao espaço físico onde são aplicadas.

C A clínica centra-se na análise da relação sujeito-conhecimento, ao passo que a institucional enfatiza os vínculos coletivos e os processos pedagógicos da organização.

D O foco da atuação institucional é a reabilitação cognitiva de sujeitos com transtornos específicos de aprendizagem. 

A A aprendizagem como produto exclusivo das condições cognitivas e afetivas do sujeito.

B A aprendizagem como fenômeno social, histórico e subjetivo, influenciado por múltiplos contextos.

C A aprendizagem como processo restrito às interações formais mediadas por educadores.

D A aprendizagem como construção essencialmente biológica, dependente da maturação neural. 

A Intervir diretamente sobre o sintoma apresentado, corrigindo falhas já instaladas no processo de aprendizagem. 

B Identificar e tratar bloqueios cognitivos específicos já diagnosticados em estudantes.

C Desenvolver ações voltadas à promoção de ambientes facilitadores da aprendizagem e à formação de educadores.

D Aplicar testes psicométricos com o intuito de quantificar o nível de desempenho escolar dos alunos.

A Depende exclusivamente de estímulos pedagógicos sistematizados.

B É um fenômeno que se restringe às práticas intencionais de ensino.

C É condicionado unicamente pelo estilo cognitivo predominante do aprendiz.

D Ocorre em diferentes contextos, sendo mediado por experiências relacionais e culturais.

A Os distúrbios de aprendizagem possuem base neurobiológica, enquanto as dificuldades podem decorrer de fatores pedagógicos, emocionais ou socioculturais. 

B As dificuldades escolares sempre se associam a transtornos neurológicos específicos.

C Os distúrbios de aprendizagem são resultantes de deficiências intelectuais generalizadas.

D As dificuldades escolares são invariavelmente permanentes, enquanto os distúrbios são transitórios.

A Compreender o significado do sintoma na história do sujeito e propor estratégias de intervenção.

B Descrever sintomas escolares e indicar medidas punitivas.

C Classificar o sujeito de acordo com categorias clínicas e estabelecer tratamento médico.

D Verificar o coeficiente intelectual do aluno e compará-lo a padrões normativos.

A Enfatizar os erros do sujeito e apresentar um prognóstico fechado sobre sua capacidade de aprendizagem.

B Restringir-se a aspectos cognitivos, evitando interpretações afetivas ou familiares. 

C Traduzir o percurso investigativo em linguagem acessível, devolvendo ao sujeito e à família o sentido do processo e orientando encaminhamentos adequados. 

D Ser apresentados apenas à equipe escolar, em caráter técnico e confidencial. 

A Possibilita a competição entre pares, favorecendo o desenvolvimento lógico.

B Permite avaliar exclusivamente as funções cognitivas envolvidas na aprendizagem. 

C Substitui as intervenções clínicas e elimina a necessidade de mediação do psicopedagogo. 

D Promove a expressão simbólica, o prazer e a reconstrução da relação do sujeito com o aprender.