Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Poá - SP
Resolva questões gratuitas da Prefeitura de Poá - SP. Banco com 160 perguntas de concursos. Prepare-se com simulados e estatísticas de acerto.
App para Android
Estude para concursos onde estiver
Acompanhe editais, revise questões e continue sua preparação no celular com uma experiência leve e direta.
Instalação gratuita
Conteudo sempre a mão
Q48933
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Carolyn, em sua obra “As cem linguagens da criança”,
afirma que uma das grandes experiências desenvolvidas
pelas pré-escolas municipais de Reggio Emilia, no trabalho
com projetos e artes visuais, está na forma como
as crianças (de 3 a 5 anos) podem registrar suas ideias,
observações, recordações e sentimentos, usando o que
se chama de linguagens
Q48932
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Em uma reunião de professores da rede municipal de
Poá, na qual se discute como as crianças interagem com
os materiais em situações diversas, a Coordenadora
Pedagógica afirma que, segundo Cunha, não existe uma
fórmula ou receita prévia para desenvolver o trabalho
em artes. Afirma ainda que as técnicas são meios, não
finalidade em si, e que, para a autora, todo planejamento
deverá ser desenvolvido através de
Q48931
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Madalena Freire, ao descrever um relatório de atividades
desenvolvidas com crianças na faixa de 4 anos, enfatiza
que o principal objetivo é o desenvolvimento do grupo
como um todo, do que deve resultar que as crianças se
descubram como membros. Segundo a autora, é através
da rotina no desenvolvimento das atividades diárias que
se desenvolve a
Q48930
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Ano: 2015
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Pesquisa em Educação
Segundo Hoffmann, é o professor quem cria, em sala
de aula, o cenário educativo, provendo condições mais
ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos,
tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.
A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto,
de natureza avaliativa. Mediar a experiência educativa,
segundo a autora, significa
Q48929
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Ano: 2015
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Pesquisa em Educação
Desenvolver um projeto pedagógico vai além de adaptar
para uma escola um conjunto de formulações gerais.
Consiste em saber regulá-las em favor do que se pretende
que seja específico e desejável para ela. Segundo
Lerner, o trabalho com projetos favorece
Q48928
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Para os adultos de hoje, parece óbvio que existe uma
única maneira de representar as somas e as subtrações,
e que essa maneira seria facilmente compreendida
pelas crianças, porém os estudos demonstrados por
Lerner mostram a necessidade de modificar o enfoque
que, em geral, é feito na escola. Afirma a autora que é
necessário que o professor, no trabalho com as crianças,
Q48927
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Ano: 2015
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos
Os pedagogos preconizam a busca de situações que
permitam colocar a criança em contato com problemas
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma
Q48926
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Uma das finalidades de se trabalhar com a resolução de
problemas na educação infantil é ampliar o conceito de
problema e, como consequência, saber problematizar.
Nesse sentido, a problematização também tem como
objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que pensaram
ou fizeram. Para Smole, trata-se do processo
Q48925
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Ano: 2015
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos
Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar
melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos precisa
estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para
a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de
ensino por resolução de problemas, com uma concepção
construtivista da aprendizagem, precisa saber que
Q48924
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
Ano: 2015
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Aspectos Psicológicos da Educação
Para Vygotsky, o aprendizado das crianças começa muito
antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação
de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola
tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crianças
começam a estudar aritmética na escola, mas muito
antes elas tiveram alguma experiência com quantidade,
já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e
determinação de tamanho. Segundo Vygotsky, o