Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Mutum - MG

Leia o fragmento de texto abaixo. “Para Bruner (2008), muitos dos problemas, ao ensinar a uma criança uma atividade cognitiva, estão no desafio de libertá-la do controle de punições e recompensas que o ambiente exerce sobre ela, que são motivos extrínsecos. Essas punições e recompensas muitas vezes são exercidas pelos próprios pais e professores ao ignorarem o que a criança sabe ou por subestimar a sua capacidade cognitiva, ou seja, motivos intrínsecos da criança.” (Fonte: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/194575/001088087.pdf?sequence=1) Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I - Para Bruner o aprendizado é um processo ativo, no qual a criança constrói novas ideias ou conceitos, baseado em seus conhecimentos prévios e nos que estão sendo estudados. PORQUE II - O aluno conseguirá ir para além das informações dadas, atribuindo-lhes significado e apresentando-se como elemento ativo e construtor da sua própria aprendizagem e não um mero receptor de respostas corretas, pois acredita que um indivíduo somente pode adquirir conhecimento a partir de um conhecimento prévio onde os conteúdos de ensino são percebidos em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Sobre as concepções das crianças a respeito do sistema de escrita, é correto afirmar que: 

Sobre a organização do tempo curricular, na Educação Básica, é correto afirmar que: 

De acordo com Libâneo, como podemos definir o processo de ensino? 

Qual das alternativas, abaixo, não representa uma prática de incentivo da leitura pelo professor?

Com relação à leitura, a tarefa básica do professor é instigar e preparar o aluno a fim de transformá-lo em um leitor: 

prendizagem adequada aos alunos. Para Ausubel (1980), a ocorrência da aprendizagem significativa pressupõe: I - Os conteúdos determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da experiência. II - A eliminação do processo de memorização da aprendizagem mecânica como recurso importante. III - Um processo de modificação mútua tanto da estrutura cognitiva inicial como do conteúdo que é preciso aprender. IV - A interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, de maneira não literal e não arbitrária. V - A elaboração de conceitos-âncora na estrutura cognitiva dos alunos para o aprendizado de novas ideias. Está correto o que se afirma na alternativa: 

Leia o fragmento de texto abaixo. Em linhas gerais, a escola brasileira opera apenas com a verificação de aprendizagem, com a função de estabelecer uma classificação do educando, expressa em última análise pela aprovação ou reprovação. Nesta perspectiva, apenas são constatados os fatos registrados, nada ocorrendo posteriormente para resgatar a aprendizagem do aluno. (GONÇALVES; SAGATIO, 2009, p.7) Considerando esse contexto e a verdadeira função social da escola, que é preparar os indivíduos para a vida em sociedade, é imprescindível que se supere esta concepção tradicional de avaliação, adotando-se uma avaliação formativa. A concepção de avaliação formativa contempla: I. O método avaliativo pontual que demanda pouco envolvimento por parte do professor. II. A revisão e a pesquisa constante da teoria e prática de acordo com as necessidades dos alunos. III. O feedback ao aluno para adoção de atitudes que contribuam para o seu progresso. IV. A adequação do ensino e a autorregulação da aprendizagem. V. A reprodução do conteúdo aprendido com prevalência dos aspectos quantitativos. Está correto o que se afirma na alternativa:

Observe a imagem abaixo e responda. O conceito de Múltiplas Inteligências de Gardner, traz propostas que derrubaram antigos paradigmas de uma visão tradicional sobre a inteligência. O autor, alerta os educadores para a existência de diferentes habilidades na constituição do sujeito que devem ser valorizadas no interior das salas de aula. Essas habilidades podem ser identificadas quando o professor propõe uma atividade de alfabetização do tipo: Bingo de vocábulos envolvendo desenhos e língua escrita. Nesse contexto, podemos inferir que, a proposta desse jogo ativa as inteligências: I - Linguística e corporal-cinestésica. II - Linguística, intrapessoal e espacial. III - Cinestésica-corporal e interpessoal. IV - Naturalista e corporal-cinestésica. Está correto o que se afirma na alternativa: 

A abordagem pedagógica da educação física, voltada para o aprimoramento de técnicas e gestos desportivos, trabalhada até de forma exaustiva por conta da imensa repetição de gestos técnicos e que costuma estar atrelada a busca por resultados em competições é denominada: