Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Jahu - SP

Em conformidade com COLL, MARCHESI e PALACIOS, quanto aos transtornos globais do desenvolvimento, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (1) Transtorno de Asperger. (2) Transtorno de Rett. (3) Transtorno desintegrador da infância. ( ) Trata-se de um transtorno sempre acompanhado de um nível grave ou profundo de atraso mental. Trata-se de uma alteração evolutiva que ocorre sempre após um período de 5 ou 6 meses de evolução normal no começo da vida e que se acredita que se dá apenas em meninas. Manifesta-se pela ausência de atividade funcional com as mãos, dedicadas de forma repetitiva a estereótipos de “lavar” ou “retorcer”. ( ) As crianças e os adultos com essa síndrome não apresentam deficiências estruturais em sua linguagem. A linguagem é, porém, estranha, tem limitações pragmáticas, como instrumento de comunicação, e prosódicas, em sua melodia (ou falta dela), que chamam a atenção. Possuem capacidades normais de “inteligência impessoal fria”, e frequentemente extraordinária em campos restritos. ( ) Implica uma perda de funções e capacidades previamente adquiridas pela criança (isto é, uma clara regressão). Para diagnosticar tal transtorno, a perda tem de ocorrer depois dos dois anos e antes dos dez, e tem de estabelecer-se com garantias de que antes da regressão havia um desenvolvimento claramente normal de competências de linguagem, comunicação não verbal, jogo, relações sociais e condutas adaptativas.

De acordo com BEYER, analisar os itens abaixo: I. Vygotsky, em relação à criança com deficiência mental, observa que uma ação danosa é aquela em que ela é inserida em grupos homogêneos, como é comum ocorrer em classes e escolas especiais. Ela é privada da possibilidade de beneficiar-se das competências cognitivas de outras crianças, que poderiam desempenhar o papel de mediadoras junto às suas zonas de desenvolvimento. II. Para a criança com deficiência visual, Vygotsky defende o acesso aos signos culturais. Para ele, a falta de visão não é impedimento para que ela desenvolva domínios conceituais genuínos. São os exercícios táteis que possibilitarão a construção das representações mentais. III. Quanto à criança surda, Vygotsky considera um fator fundamental o acesso à linguagem, devendo haver a tentativa de dotá-la de diferentes vias de acesso. Afirma ser importante evitar que esta criança se isole na comunidade dos surdos. A língua de sinais é a via de comunicação preferencial para crianças surdas. Não exclui a necessidade de que a criança surda aprenda a dominar outros recursos de comunicação, inclusive o da via oral, para facilitar seu trânsito na comunidade dos ouvintes. Estão CORRETOS:

De acordo com CARDOSO, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ( ) A diferenciação curricular que se procura na inclusão é a que tem lugar num meio em que não se separam os alunos com base em determinadas categorias, mas que se educam os alunos em conjunto, procurando aproveitar o potencial educativo das suas diferenças. ( ) Na perspectiva de currículo diferenciado para educação inclusiva, quando uma equipe docente focaliza a atenção na diversidade a partir do projeto curricular da escola, certamente compartilha o princípio que cada aluno é diferente, como também são diferentes os professores e as instituições educacionais. ( ) O currículo inclusivo baseia-se no princípio de que as boas práticas são apropriadas a todos os alunos, de forma a conseguir-se uma aprendizagem significativa para cada aluno. Dessa forma, é dispensável que o docente possua conhecimentos que lhe permita ensinar na mesma classe alunos com capacidades diferentes e com níveis diferenciados de conhecimentos prévios. Não cabe então à escola, a partir das características do aluno assim como das limitações, definir as opções curriculares de forma a garantir o seu sucesso educativo e social.

De acordo com FONSECA, no que se refere à deficiência mental, quanto ao papel do professor, analisar a sentença abaixo: O professor no campo da deficiência mental tem de exercer funções de coordenador interdisciplinar, gestor de recursos humanos e materiais, organizador científico de estações de aprendizagem e criador, produtor e disseminador de currículos, de programas, de equipamentos, de material, de dispositivos tecnológicos etc. (1ª parte). O professor, no campo da deficiência mental e no da educação especial em geral, não precisa assumir a função de um sintetizador de informação para incorporar a informação de médicos, psicólogos, terapeutas e especialistas etc. em estratégias educacionais efetivas. A interação produtiva com especialistas não é fundamental (2ª parte). A sentença está:

De acordo com Kortmann in STOBÄUS e MOSQUERA, quanto à inclusão da criança especial que começa na família, analisar os itens abaixo: I. É importante uma ajuda terapêutica precoce, no sentido de desenvolver nas famílias um olhar diferenciado de aposta sobre seus filhos, descobrindo, assim, os caminhos possíveis para apoiar o filho no seu desenvolvimento como pessoa. Por muito tempo famílias procuravam orientações somente quando a criança atingia a idade escolar, na maioria das vezes, eram crianças que passavam seis, sete anos de sua vida sem serem entendidas pelo seu grupo familiar. II. O trabalho da estimulação precoce atua sobre o desenvolvimento da criança, visando auxiliar as modificações físicas e intelectuais do portador de necessidades especiais, por meio de intervenções adequadas desde os primeiros dias de seu nascimento. Seu objetivo principal está, entretanto, mais centrado na família e na relação desta com recém-nascido, do que em técnicas de bombardeiro sensorial, destinados, supostamente, a despertá-lo.

No período “Ele virá, contanto que tu peças.”, a 2ª oração expressa, em relação à 1ª, ideia de:

Quanto ao uso da crase, assinalar a alternativa INCORRETA:

Assinalar a alternativa em que o uso do porquê está CORRETO:

De acordo com as normas de acentuação, analisar os itens abaixo: I. A palavra “árvore” recebe acento gráfico pela mesma regra que preceitua o uso do acento em “látex”. II. Se fosse retirado o acento da palavra “árvore”, esta alteração geraria outra palavra da língua portuguesa.

Astolfi in PERRENOUD define 10 características de uma situação-problema. Sobre essas características, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ( ) Uma situação-problema é organizada em torno da resolução de um obstáculo pela classe, obstáculo previamente bem-identificado. ( ) Os alunos dispõem, desde o início, dos meios da solução buscada. É a necessidade de resolver que leva o aluno a elaborar ou a se apropriar coletivamente dos instrumentos intelectuais necessários à construção de uma solução. ( ) A situação deve oferecer pouca resistência, levando o aluno a nela investir seus conhecimentos anteriores disponíveis, de modo que ela não leve a questionamentos e tampouco à elaboração de novas ideias.