Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Icapuí - CE

A Segurança alimentar, turismo sustentável e combate a crimes transnacionais no contexto global.

B Energia nuclear, controle populacional e privatização de florestas tropicais em países emergentes.

C Expansão de fronteiras agrícolas, aumento de termelétricas e relaxamento das metas do Acordo de Paris.

D Transição energética, financiamento climático e justiça social na resposta global à crise climática.

E Exploração ampliada de petróleo offshore, redução de áreas protegidas e estímulo ao desmatamento legal.

A criar regras únicas para IA, com níveis de risco e exigências maiores para sistemas sensíveis.

B proibir o uso de IA em empresas privadas e liberar apenas usos militares estratégicos.

C substituir toda legislação de direitos humanos por um código único de robótica europeia.

D transferir qualquer dano causado por IA apenas para o usuário final do sistema.

E permitir que só empresas de fora da UE desenvolvam modelos de IA generativa.

A BRICS voltou a ter apenas cinco integrantes, sem aceitar mais nenhum país em sua composição recente.

B BRICS passou a funcionar como braço econômico direto da OTAN e do G7, subordinando-se às decisões desses blocos. 

C Grupo decidiu aceitar somente países europeus de alta renda, aproximando-se do perfil clássico da União Europeia.

D presidência do BRICS foi transformada em cargo vitalício, sem alternância entre os países que o compõem. 

E ampliação do grupo com países em desenvolvimento procura fortalecer o chamado Sul Global nas negociações internacionais.

A A escola garante abrigo físico, controla presença e cumpre horários, fragilizando o compromisso central com aprendizagem sistemática.

B A escola difunde repertórios culturais valorizados localmente, mantendo distância moderada de temas que geram controvérsias no território. 

C A escola assegura acesso ao conhecimento sistematizado, promove equidade de oportunidades e contribui para formação crítica em contextos desiguais.

D A escola atua como posto administrativo, foca cadastros, encaminhamentos e registros, enquanto ensino e projetos ganham lugar secundário.

E A escola reproduz comunicados oficiais, organiza campanhas e avisos, deixando a construção do conhecimento em plano paralelo.

A É o momento final, em que as provas definem quem avança a partir de resultados concentrados em poucas atividades.

B Acompanha o processo, coleta indícios de avanços e dificuldades, orienta devolutivas e ajusta planejamento com base nas evidências de aprendizagem.

C É conjunto de testes objetivos, considerados suficientes para mapear dimensões diversas do aprender em qualquer componente.

D Valoriza volume de tarefas realizadas, tratando número de atividades cumpridas como indicador principal de sucesso escolar.

E Vincula notas à conduta, aproximando menções de critérios ligados à disciplina cotidianamente observada.

A Sociedade histórica e contraditória, marcada por conflitos de classe; ser humano como sujeito histórico, capaz de interpretar e intervir na realidade; educação como prática social intencional que mediatiza o acesso a conhecimentos sistematizados, favorecendo leitura crítica e transformação das condições concretas de vida.

B Sociedade essencialmente harmônica, em que os conflitos são exceções; ser humano como indivíduo adaptável; educação como processo de ajuste gradual dos estudantes à ordem vigente, sem questionamento de suas bases econômicas e políticas.

C Sociedade entendida como sistema neutro de funções; ser humano como recurso a ser treinado; educação como treinamento técnico voltado ao desempenho eficiente de tarefas produtivas previamente definidas.

D Sociedade composta por indivíduos em permanente competição; ser humano como empreendedor de si mesmo; educação como investimento privado para maximizar oportunidades individuais em mercados seletivos.  

E Sociedade vista como herança cultural estável; ser humano como depositário passivo de tradições; educação como transmissão fiel de valores e normas considerados imutáveis e independentes das relações sociais.

A A abordagem correta consiste em ações pontuais em datas comemorativas, com representações folclóricas e símbolos genéricos de povos indígenas.

B A perspectiva intercultural crítica exige considerar povos indígenas como sujeitos de direitos, valorizando línguas, saberes, histórias e lutas contemporâneas.

C A tematização indígena deve restringir-se aos conteúdos de História, para evitar sobreposição com outras áreas do conhecimento.

D A representação ideal é a do indígena como figura do passado, anterior à formação do Estado brasileiro, evitando conflitos com realidades atuais. 

E A abordagem adequada consiste em tratar conteúdos indígenas como temas complementares e opcionais, inseridos apenas quando houver tempo disponível, preservando o currículo “central” baseado em referências eurocêntricas consideradas universais.

A Os PCN estruturam sequências detalhadas de aulas, com distribuição de tempos e conteúdos padronizados, buscando alinhamento homogêneo entre escolas de diferentes regiões.

B Os PCN funcionam como referência principal para exames padronizados, orientando seleção de temas e indicadores estatísticos de desempenho em larga escala.

C Os PCN apresentam princípios, objetivos, conteúdos e sugestões metodológicas que podem apoiar redes na construção de currículos em diálogo com realidades locais e regionais.

D Os PCN concentram orientações voltadas à organização administrativa, tratando de funções de direção, coordenação e serviços de apoio de cada unidade.

E Os PCN sistematizam conteúdos dirigidos sobretudo aos anos iniciais, atribuindo a documentos posteriores a tarefa de orientar os anos finais do ensino fundamental.

A apresenta apenas enunciados genéricos de intenção, sem estabelecer metas, prazos ou indicadores para acompanhamento.

B dedica atenção principal à expansão da educação superior, tratando a educação básica por meio de recomendações laterais e pouco detalhadas.

C assume posição de plano único para a federação, substituindo planos estaduais e municipais e reduzindo necessidade de planejamento local.

D reúne programas de governos em períodos específicos, com continuidade pouco definida ao longo de todo o ciclo de vigência decenal.

E organiza metas com prazos, indicadores e estratégias que orientam redes a expandir acesso, qualificar processos formativos, valorizar profissionais da educação e consolidar parâmetros de financiamento.

A A escola exerce papel de instância normativa maior, definindo parâmetros curriculares e critérios de financiamento para redes estaduais e municipais em escala nacional.

B A escola assume responsabilidades típicas de secretarias de educação, como elaboração de leis, definição de planos de carreira e organização de concursos para profissionais da rede.

C A escola reúne funções de órgão regulador, responsável por credenciamento, autorização de funcionamento e supervisão técnica de instituições privadas em âmbito estadual.

D A escola funciona como unidade de execução do projeto pedagógico, articulada a diretrizes curriculares, políticas de financiamento, processos de avaliação e iniciativas de formação definidas pelos sistemas de ensino.

E A escola concentra decisões referentes à repartição de recursos entre municípios, estabelecendo critérios de partilha e prioridades orçamentárias em nível regional.