Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Icapuí - CE

A Rodas de leitura trocadas por múltipla escolha e simuladas semanalmente por turma.

B Metas iguais para as turmas e agrupamentos provenientes ao longo do ano letivo.

C Mapeamento por descritores, reensino em pequenos grupos e monitoramento quinzenal de tarefas.

D Ranking interno de turmas com divulgação de resultados e reuniões de feedback ao final do semestre. 

E Redução do tempo de biblioteca com ampliação de gramática expositiva até a próxima avaliação.

A Trocar o planejamento bimestral por simulados semanais e equalizar metas por turma independentemente do ponto de partida.

B Publicar ranking de turmas e expor melhores resultados em mural sem plano de retomada por habilidade.

C Reensino por descritores priorizados, monitoramento de tarefas e revisão de práticas em ciclos quinzenais.

D Ajustar calendário de avaliações para coincidir com festas locais e estabilizar presença por turma.

E Agrupar turmas por proficiência geral e manter esses agrupamentos durante o ano para foco em metas comuns.

A Trocar o planejamento bimestral por simulados semanais e equalizar metas por turma independentemente do ponto de partida.

B Publicar ranking de turmas e expor melhores resultados em mural sem plano de retomada por habilidade. 

C Reensino por descritores priorizados, monitoramento de tarefas e revisão de práticas em ciclos quinzenais.

D Ajustar calendário de avaliações para coincidir com festas locais e estabilizar presença por turma.

E Agrupar turmas por proficiência geral e manter esses agrupamentos durante o ano para foco em metas comuns.

A Trocar o planejamento bimestral por simulados semanais e equalizar metas por turma independentemente do ponto de partida.

B Publicar ranking de turmas e expor melhores resultados em mural sem plano de retomada por habilidade.

C Reensino por descritores priorizados, monitoramento de tarefas e revisão de práticas em ciclos quinzenais.

D Ajustar calendário de avaliações para coincidir com festas locais e estabilizar presença por turma.

E Agrupar turmas por proficiência geral e manter esses agrupamentos durante o ano para foco em metas comuns.

A otimismo irrestrito diante de qualquer recurso digital disponível, visto como solução automática para problemas de aprendizagem.

B rejeição quase total das tecnologias, percebidas como ameaça à autoridade do professor e ao papel tradicional do professor.

C mistura de reconhecimento de potencial pedagógico e preocupação com sobrecarga, falta de apoio e limitações estruturais.

D indiferença em relação às ferramentas digitais, consideradas modismo passageiro sem impacto relevante nas aulas.

E aceitação condicionada à substituição completa de livros impressos por plataformas on-line em todas as disciplinas da escola.

A Relato de pesquisa com caráter expositivo-argumentativo, dirigido ao público educacional e baseado em resultados de estudo nacional.

B Reportagem jornalística em tom neutro, baseada em entrevistas pontuais com alunos de escolas particulares da Capital.

C Crônica literária em primeira pessoa, cujo foco é narrar lembranças de infância ligadas ao uso de computadores na escola.

D Artigo de opinião pessoal, escrito em linguagem coloquial, no qual o autor critica diretamente professores resistentes à inovação.

E Manual técnico de informática, voltado a orientar, passo a passo, a configuração de equipamentos e redes escolares.

A a pesquisa identificou posição uniforme entre os professores, que se mostraram entusiasmados com a tecnologia em todas as situações.

B os dados revelam opiniões extremadas, em que, apenas, a frustração é destacada, sem espaço para aspectos positivos.

C o estudo conclui pela inutilidade dos recursos digitais, uma vez que predominam sentimentos negativos e resistência dos professores.

D as respostas indicam neutralidade em relação às tecnologias, sem expressão de emoções ou avaliações por parte dos participantes.

E há diversidade de percepções entre os professores, que reconhecem vantagens e, ao mesmo tempo, apontam limites e dificuldades.

A utilização de tecnologias exclusivamente em atividades extraclasse, sem qualquer vínculo com o planejamento das aulas.

B introdução de recursos digitais de modo ocasional, sem qualquer tipo de impacto nas tarefas cotidianas do professor.

C uso mais intenso de tecnologia digital nas aulas, entendido como fator que tende a aumentar a carga de trabalho do professor.

D substituição de aulas presenciais por cursos totalmente remotos, nos quais o professor atua apenas como tutor eventual.

E participação obrigatória em longos cursos de formação, realizados em horários extras, sem compensação de carga horária.

A responsabilidade pelo uso de recursos digitais deve recair exclusivamente sobre o estudante, que domina melhor esses instrumentos. 

B efetiva incorporação da tecnologia depende de políticas públicas, investimentos e planejamento de redes e instituições de ensino.

C professor é responsável sozinho pelo sucesso ou fracasso das inovações, independentemente das condições de trabalho.

D escola deve transferir a gestão da tecnologia para empresas privadas, que concentram todas as decisões pedagógicas.

E adoção de recursos digitais só é viável quando os professores abrem mão de formação continuada e de apoio institucional.

A o uso de vídeos substitui integralmente a necessidade de planejamento pedagógico, tornando a aula mais simples e direta.

B a exibição de vídeos em aula representa o nível mais sofisticado de integração tecnológica possível para a prática do professor.

C a utilização de vídeos deve ser abolida, pois não contribui em nenhuma medida para o processo de ensino e aprendizagem.

D o professor precisa superar práticas superficiais e incorporar recursos digitais em projetos, sequências didáticas e avaliações estruturadas.

E a abordagem tradicional com quadro e caderno deve ser abandonada em favor de aulas compostas apenas por recursos audiovisuais.