Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Guarulhos - SP

Durante uma conversa informal, uma professora confessou ter preferência em trabalhar em classes de Educação de Jovens e Adultos, pois ela afirma que, nessas turmas, a maioria dos alunos tem acima de 50 anos de idade e que são estudantes comportados e motivados. A docente ainda argumentou que os alunos adultos gostam de copiar a lição da lousa e ouvir as explicações do professor. De acordo com Brunel (2004), na Educação de Jovens e Adultos (EJA), 

Em “A Função Social da Escola”, Arêas defende que devemos trabalhar em defesa da educação pública, gratuita, democrática, inclusiva e de qualidade social para todos. Assim, Arêas afirma que é fundamental a

Os jovens e adultos não estão no mesmo tempo mental, cultural e social que as crianças de 6 a 14 anos. De acordo com Arroyo (in: Soares, 2006), a Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem de fazer um currículo sério de conhecimento e tem de capacitar seus educadores no domínio desses conhecimentos vivos, que são os conhecimentos

Em Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, Hoffmann afirma e defende que, em uma perspectiva de avaliação mediadora, o acompanhamento do processo de construção de conhecimento implica em

Monteiro e Baptista afirmam, na obra A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (2009), que os conceitos de alfabetização e letramento ressaltam duas dimensões importantes da aprendizagem da escrita. De acordo com a referida obra, a respeito desses conceitos, é correto afirmar que

A equipe de uma escola pública que tem como referência a obra de Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) está trabalhando de forma participativa na construção de um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos. Esse documento considera o já instituído (legislação, currículos, conteúdos, métodos, formas organizativas da escola e outros), mas também algo de instituinte. As decisões a serem tomadas em razão desse documento consideram alguns pontos, e entre esses pontos estão os princípios, os objetivos e o sistema de práticas de gestão negociadas. Conforme as características descritas por Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), o documento que está sendo elaborado de forma participativa por essa equipe é denominado: 

Após estudos do texto Abrindo as escolas às diferenças, de Mantoan (2001), uma coordenadora convidou os professores a criarem uma proposta que poderia ser adotada para a conquista de uma escola inclusiva e de qualidade para todos. Considerando as ideias presentes no texto de Mantoan, a proposta que atende ao solicitado e que contribui para que a escola caminhe na direção da inclusão, é aquela que propõe

O Conselho Escolar pode exercer um papel relevante na gestão escolar contribuindo para a construção e implementação do projeto político-pedagógico da escola e para o alargamento do horizonte cultural dos estudantes. Conforme Aguiar et alii. (2006), é correto afirmar que, nesse processo, ao atuar plenamente, no sentido de contribuir com a ampliação das oportunidades de aprendizagens dos estudantes, o Conselho de Escola

De acordo com Moura, a Pedagogia de Projetos é um meio de trabalho pertinente ao processo de ensino-aprendizagem que se insere na Educação promovendo-a de maneira significativa e compartilhada, auxiliando na

Ao estudarmos as tendências pedagógicas, encontramos uma que se manifesta por várias versões: a renovada progressista ou pragmática tem em Jonh Dewey e Anísio Teixeira seus representantes mais significativos; a renovada não-diretiva, fortemente inspirada em Carl Rogers, o qual enfatiza também a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais; a culturalista; a piagetiana; a montessoriana; todas relacionadas com os fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa. De acordo com Queiroz e Moita (2007), considerando suas especificidades e propostas de práticas pedagógicas diferentes, as versões da pedagogia