Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Florianópolis - SC

Em conformidade com a Portaria no 007/2014, é considerada atribuição do professor auxiliar de educação especial na rede municipal de ensino de Florianópolis:

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016, p. 81-82), no que se refere à alfabetização, enfatiza que: “[...] é importante, ainda, chamar atenção tanto para a relevância quanto para a complexidade do sistema de escrita alfabética, uma vez que não se pode esperar que ele seja aprendido por espontaneísmo, por mera exposição da criança à escrita para que, por hipótese-erro, descubra como o sistema funciona; se fosse assim, não haveria adultos analfabetos.” Com base na premissa acima, considera-se que para se apropriar do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), a criança precisa compreender a lógica desse sistema e internalizar uma série de propriedades. São propriedades do SEA, conforme consta no Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: a aprendizagem do sistema de escrita alfabética (2012): 1. Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. 2. Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. 3. As letras notam as características físicas ou funcionais dos referentes que substituem. 4. As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que pronunciamos. 5. As sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e vogais; a estrutura menos recorrente no português é a sílaba CV (consoante-vogal). Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016, p. 70 – grifo nosso): No que tange à alfabetização, “considera-se, pois, que as crianças chegarão ao ............................ ano escolar dominando o sistema de escrita alfabética, sabendo ler e escrever com autonomia, porém com necessidade de melhorar sua escrita pelo domínio das convenções ortográficas, progredindo na estruturação de textos pela organização de parágrafos e pontuação adequada e, na leitura, aprimorando suas possibilidades de interpretação de textos de complexidade crescente.” Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Analise o texto abaixo, tendo em vista que “alfabetização” e “letramento” são dois conceitos importantes no campo da educação em linguagem: “É importante ter presente que ........... (1)........ é parte do(a) ..........(2)....... e, no interior dele(a), se anuncia com uma especificidade muito bem marcada: ........(3)...... exige criar condições para que os sujeitos se apropriem do sistema de escrita alfabética, fazendo-o no âmbito dos usos sociais dessa modalidade da língua, o que significa compreender que o processo de .......(4)..... precisa se dar no âmbito dos(as) ........(5)..... .” (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016, p. 80) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) destaca algumas tendências atuais para o ensino da Matemática. Sobre esse tema, relacione as colunas abaixo. Coluna 1 Abordagem 1. Investigação matemática 2. História da matemática 3. Modelagem matemática Coluna 2 Descrição da abordagem ( ) Prevê instigar os estudantes a realizarem um análise crítica e reflexiva das situações apresentadas, levantando hipóteses e realizando conjecturas, além do desenvolvimento de estratégias de resolução e formalização, recorrendo para isso a conhecimentos matemáticos, além de testarem e refutarem resultados. ( ) Pressupõe observação, compreensão e registros do que ocorre em determinado fenômeno concreto. Padrões e regularidades observadas são expressos matematicamente, o que oferece condições de estudo e reprodução, além de condições para elaborar inferências acerca de possíveis resultados do fenômeno. ( ) Pode ser abordada a partir de duas vertentes. A primeira prevê tornar o estudante consciente dos fatos como históricos, revelando como a Matemática foi sendo construída ao longo da história, como parte da cultura humana e não como posse de alguns sujeitos “iluminados”. A segunda vertente está centrada na organização do planejamento do docente, que recupera contextos históricos em sala de aula, proporcionando aos estudantes a apropriação dos conceitos matemáticos como redescobertas a partir do contexto. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A história do ensino de Ciências no ensino fundamental brasileiro pode ser resumida em alguns paradigmas que, em alguma medida, ainda têm expressão em sala de aula. Qual paradigma mais se aproxima das orientações sinalizadas pela Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016)?

Quando tratamos do componente curricular de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, precisamos: “[...] lembrar que as apropriações espaciais das crianças se ampliam do nível ................... ao domínio do ........................ e influenciam nos modos como apreendem as informações sobre o seu ................... .” (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016, p. 212). Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), na área de Ciências da Natureza, o eixo Ambiente e sustentabilidade propõe que os estudantes sejam capazes de desenvolver uma série de habilidades. Assinale a alternativa que contempla corretamente um dos objetivos desse eixo.

Segundo o que preconiza a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), na área de Ciências Humanas, em especial no ensino de História, espera-se que os estudantes sejam capazes de desenvolver uma série de habilidades. Assinale a alternativa cujo objetivo está incorreto.

Atualmente está amplamente difundido um discurso pedagógico em torno da importância do brincar. Entretanto, ideias e práticas, muitas vezes ainda reduzem o brincar a uma atividade à parte, paralela, de menor importância na formação escolar da criança. De acordo com o documento Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (2007), alguns princípios sustentam essa visão da brincadeira como menos importante: 1. Muitas vezes os professores se sentem aprisionados pelos horários e conteúdos rigidamente estabelecidos e não encontram espaço para a fruição, para o fazer estético ou a brincadeira. 2. A brincadeira está entre as atividades frequentemente avaliadas como tempo perdido. 3. À medida que avançam as séries/anos do ensino fundamental, os espaços e tempos do brincar diminuem, se restringindo à “hora do recreio”. 4. Em muitos momentos a brincadeira é vista apenas como forma de proporcionar o relaxamento e a reposição de energias para o trabalho “sério e importante”. 5. A brincadeira é considerada uma atividade oposta ao trabalho, sendo por isso menos importante, uma vez que não se vincula ao mundo produtivo. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.