Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Estreito - MA

Em sua didática de matriz progressista, José Carlos LIBÂNEO (2013, p. 131-142) afirma que os conteúdos didáticos constituem o objeto da mediação escolar, na medida em que conjuga em si tanto a atividade de direção e organização do ensino pelo professor quanto a atividade de aprendizagem e estudo pelos alunos. Para esse autor, os conteúdos não englobam os seguintes elementos:

Amparado na tríplice classificação feita pela literatura atual sobre as teorias do currículo — teorias tradicionais, teorias críticas e teorias póscríticas (cf. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010) — julgue as proposições abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) As teorias tradicionais defendem a elaboração de um currículo apenas como conjunto de conteúdos que devem ser ministrados, apagando as discussões sobre a estrutura social que determina aquilo que deve ou não ser ensinado e os porquês dessa seleção. ( ) As teorias críticas se constituem de abordagens baseadas na crítica ao modelo de currículo profissional centrado na reprodução do modelo fabril, na reprodução, no monitoramento e no controle rigoroso dos processos de ensino aprendizagem com base na sistematização de um currículo de base hegemônica. ( ) As teorias reconhecimento da pós-críticas pluralidade defendem o cultural e diversidade humana, elaborando uma concepção de currículo que dialoga com as categorias de identidade, alteridade e diferença. A alternativa que apresenta a sequência correta é:

Acerca do Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado pela Lei nº 13.005/2014, pode-se afirmar com exatidão que não constitui uma de suas diretrizes:

Analise o diagrama abaixo, retirado de um manual contemporâneo de didática (MALHEIROS, Bruno T. Didática geral. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2019. p. 79). Organização de educação básica no Brasil Ao que tudo indica, o autor esqueceu de incluir uma etapa importante desse nível da educação escolar brasileira. Estamos falando da:

Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil (Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010), são adotadas as definições abaixo. Julgue-as, assinalando a que for improcedente:

As contribuições sócio-históricas do teórico soviético Lev Vygotsky nas instituições educativas do Brasil e do mundo são robustas e inegáveis. Como síntese dos postulados básicos do pensamento desse autor, delineiam-se as afirmativas abaixo. Assinale a única que se evidencia incorreta:

Tomando como referência a tipologia tradicional estabelecida para os gêneros textuais orais e escritos (MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008), enumere as colunas de acordo com a correlação entre os tipos de gêneros mais comuns e os exemplos que os elucidam: Coluna 1 1. Gêneros textuais do narrar. 2. Gêneros textuais do descrever. 3. Gêneros textuais do argumentar. 4. Gêneros textuais do instruir. Coluna 2 ( ) Receitas culinárias, receitas médicas, bulas, regulamentos, regras de jogos, roteiros etc. ( ) Artigo de opinião, debates, cartas do leitor, editoriais, resenha, requerimento etc. ( ) Listas de compra, cardápios, laudo, guia de viagem, currículos, anúncios de classificados etc. ( ) Fábulas, novelas, contos, piadas/anedotas, crônicas, lendas etc. Marque a sequência correta da relação:

O desenvolvimento da linguagem na criança se divide em dois estágios bem distintos: o pré-linguístico, quando ela usa os sons de modo comunicativo, mas sem palavras ou gramática; e o linguístico, quando já utiliza palavras (PILETTI, ROSSATO E ROSSATO. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Contexto, 2014). Acerca do estágio pré-linguístico ou pré-fala, não é possível afirmar:

No tocante à natureza, tipologia e características ideais de um planejamento de ensino (PILETTI, Claudino. Didática geral. 23.ed. São Paulo: Ática, 2004), pode-se afirmar que está incorreta a seguinte afirmativa:

A pedagogia tradicional no Brasil tem como marco inicial a chegada dos padres jesuítas em 1549, que floresceram nestas terras até meados do século XVIII, quando foram expulsos pela Coroa (PILETTI, Nelson. História da educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2006). Apesar disso, a influência pervasiva dessa abordagem predomina até hoje nas escolas, nos professores e no processo didático através das seguintes características, exceção de uma. Assinale-a.