Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Estreito - MA

Aproximadamente dos 11 aos 13 anos ocorrem mudanças interessantes no desenvolvimento das habilidades do indivíduo. No estágio correspondente à esta idade, o aumento da sofisticação cognitiva e da base de experiencia capacita o indivíduo a fazer numerosos aprendizados e a tomar decisões de participação com base em uma série de fatores da tarefa, dele próprio e do ambiente. O indivíduo começa a tomar decisões conscientes a favor de várias atividades ou contra elas. Durante este estágio, os indivíduos começam a buscar ou a evitar a participação em atividades específicas. Maior ênfase é colocada na forma, na habilidade, na precisão e nos aspectos quantitativos da performance de movimento. Essa é a época em que habilidades mais complexas devem ser refinadas e usadas em jogos avançados, atividades de direção e esportes selecionados. Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que nomina o Estágio de desenvolvimento motor acima descrito:

Lavar o motor de um automóvel moderno é tarefa delicada devido a seus muitos conectores e módulos eletrônicos, que podem ser danificados permanentemente se entrarem em contato com água. Dentre os cuidados que devem ser adotados para realizar a tarefa de forma segura, é possível mencionar, exceto:

O desenvolvimento motor é a mudança contínua do comportamento motor ao longo do ciclo da vida, provocada pela interação entre as exigências da tarefa motora, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Atinente ao tema supra exposto, identifique a alternativa incorreta:

A região Nordeste do Brasil possui a maior costa litorânea do País, sendo a terceira em extensão territorial. Todos os seus nove estados são banhados pelo mesmo oceano, ou seja:

Ao longo de seu processo histórico, observa-se a elaboração de diversas propostas que direcionaram a Educação Física escolar para uma área cada vez mais crítica e pedagógica. Todavia, boa parte das produções acadêmicas buscavam mais operar denúncias macrossociais ao sistema capitalista do que apresentar novas propostas para área. Portanto, o debate sobre os métodos de ensino na educação física escolar ficou secundarizado. Apesar dissos é possível identificar e analisar Princípios Metodológicos para o ensino da educação física escolar a partir da literatura acadêmica brasileira. Aponte nas alternativas seguintes aquela que traz a correta relação entre os princípios metodológicos e sua definição: - 1. Interação. 2. Contextualização. 3. Problematização. 4. Modificação Estrutural do Conteúdo. - ( -) Participação efetiva no planejamento e no desenvolvimento das atividades. As atividades devem estimular e inclusão de todos. Neste princípio metodológico, as aulas devem proporcionar o debate e diálogo entre os pares. ( -) Atribuir significado ao conteúdo através de debates acerca de questões conceituais e sociais. Articular o conteúdo ensinado com o cotidiano do aluno e com o conhecimento das demais disciplinas escolares. (- ) Construção de problemas e desafios; Professor deve atuar como mediador. ( -) Alteração da atividade como estratégia para dar ênfase a um determinado aspecto e/ou aumentar o nível de dificuldade. A alteração pode acontecer no espaço, regras, componentes e implementos.

Por serem agentes lubrificantes, as graxas possuem em sua composição o óleo, que deixa as mãos de quem manipula esse produto com essa aparência gordurosa. Para efetuar a correta limpeza das mãos, não se recomenda o seguinte:

A obra de Elenor Kunz (1994) anuncia e estimula mudanças reais e concretas na concepção de ensino da Educação Física, bem como no conteúdo, no método e nas condições das possibilidades na prática pedagógica. O autor faz uma crítica ao modelo de ensino do esporte, que é realizado predominantemente de forma cada vez mais normatizada e padronizada visando atender o rendimento cobrado pelas sociedades industriais. No entendimento de Kunz (1994), em vez de ensinar os esportes na Educação Física pelo simples desenvolvimento de habilidades e técnicas do esporte, deverão ser incluídos conteúdos de caráter teórico-prático que tornam o fenômeno esportivo transparente, permitindo aos alunos a melhor organização da realidade do esporte, dos movimentos e dos jogos de acordo com as suas possibilidades e necessidades; a interação solidária e social em princípios de co e autodeterminação; e se expressar como ser corporal no diálogo com o mundo. A Concepção Pedagógica de Ensino, apresentada no enunciado, está identificada na alternativa:

Apesar de serem agentes de serviços gerais, o coveiro, o maqueiro e o vigia possuem atribuições bem distintas no exercício de suas funções. Dentre as tarefas que cabem aos três, podemos mencionar de forma correta e pela ordem as três que se seguem:

Todas as alternativas abaixo apresentam partes integrantes do sistema de freio de um carro, com exceção de:

As qualidades físicas, também denominadas valências físicas, são aptidões corporais que permitem a execução de tarefas motoras, ou seja, resultam em uma ação pretendida de movimentos predeterminados. O enfoque no desenvolvimento e aprimoramento delas é primordial para se obter sucesso na preparação física. Cada modalidade esportiva apresenta maior ou menor ligação com determinadas qualidades físicas, e estas, por sua vez, necessitam de aperfeiçoamento em diferentes fases do treinamento físico. Sobre as qualidades física, marque “V” para verdadeiro e “F” para falso, revelando a alternativa correta: - (- ) Além da ginástica artística, os saltos do atletismo e situações no judô, voleibol e basquetebol como outros exemplos de modalidades esportivas vivenciam o Equilíbrio Recuperado, tipo de equilíbrio responsável pela recuperação da estabilidade a partir de uma posição (Ex.: Num exercício de reversão da ginástica artística, o praticante realiza o salto e finaliza o movimento caindo de pé sobre um colchão macio). Neste caso, dizemos que o equilíbrio recuperado foi usado permitindo ao ginasta retornar à posição de pé. ( -) A prescrição do exercício físico e o controle da intensidade do treino para melhoria da resistência aeróbica podem ser feitos pela frequência cardíaca (FC) bem como pela Percepção Subjetiva de Esforço (PSE). (- ) A valência Velocidade apresenta um grande componente genético. Por isso, em turmas de crianças nas aulas de Educação Física escolar podem ser notados alguns alunos com características de velocidade superiores às outras crianças da turma. No entanto, apesar de não alterar a herança genética, o treinamento físico favorece os resultados de velocidade a partir do desenvolvimento e aprimoramento de habilidades técnicas, de força e de potência muscular. (- ) O sexo parece não impactar na flexibilidade, sendo que as pessoas do sexo feminino tendem a apresentar igual flexibilidade em comparação às do sexo masculino. Especificamente na fase gestacional, as mulheres recebem influência de ação hormonal que as predispõem à rigidez ligamentar. (- ) Há uma divisão entre as qualidades físicas que são parâmetros da forma física e as que são parâmetros das habilidades motoras do indivíduo. Assim, resistência aeróbia e anaeróbia, força, agilidade e velocidade seriam qualidades ligadas aos aspectos físicos, enquanto que coordenação, flexibilidade, equilíbrio e ritmo estariam associados às capacidades motoras.