Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Campos Novos - SC

A Filosofia da Educação tem um papel formativo de grande relevância para pedagogos por permitir e estimular a constante reflexão. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto. ( ) Assim como as demais ciências nasceram no bojo da reflexão filosófica, a pedagogia está intimamente ligada à filosofia, já que os primeiros filósofos também discutiam sobre a educação. ( ) Cabe à filosofia, entre outras coisas, examinar a concepção de humanidade que orienta a ação pedagógica, para que não se eduque a partir da noção abstrata e atemporal de “criança em si”, de “ser humano em si”. ( ) A filosofia busca tornar a educação dogmática, fundamentando teoricamente o campo pedagógico. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A palavra Educação refere-se a um campo vasto de saberes e fazeres, e pode acontecer de três maneiras distintas. Relacione as colunas 1 e 2 abaixo. Coluna 1 Educação 1. educação formal 2. educação informal 3. educação não formal Coluna 2 Descrição ( ) Realizada pela família, como primeiro e privilegiado espaço de transmissão da cultura, também se estende ao convívio com os amigos, nas atividades de trabalho e de lazer, nos veículos de informação e entretenimento. ( ) Ocorre nos sistemas de ensino tradicionais, é oficial e deve cumprir com exigências legais, ou seja, acontece no sistema educacional institucionalizado, cronologicamente nivelado e hierarquicamente estruturado, abarcando desde o mais baixo nível de ensino até os mais altos níveis superiores. Remete para a escolarização e transmissão deliberada de conhecimentos e atitudes explicitamente definidos e estruturados no espaço e no tempo. ( ) Acontece fora do sistema regular de ensino, sendo complementar a este. É toda a atividade educacional organizada, sistemática e continuada fora da estrutura do sistema formal, que proporciona a subgrupos particulares da população tipos de aprendizagem selecionados. Embora organizados, os resultados de aprendizagem não são convencionalmente avaliados. Contudo, é intencional, sistemática e deliberada, mas não está formalmente organizada, ou seja, é uma situação educativa não escolar, organizada fora do sistema acadêmico convencional. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O movimento escolanovista que ocorreu no Brasil nas primeiras décadas do século XX buscou se diferenciar das pedagogias ditas tradicionais. Para tanto, anunciou inovações embasadas em ciências como a psicologia. Dentre as novidades anunciadas, algumas causaram maior impacto no fazer docente. Assinale a alternativa que corresponde a esse movimento.

Como alicerce de uma das correntes das mais relevantes das teorias da aprendizagem que nutrem os fazeres pedagógicos está a problematização da mediação, por meio da qual se considera que existe uma distância entre o nível de aumento da cognição real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e nível de ampliação da cognição potencial, determinado através da solução de problemas orientada por um adulto ou em colaboração com os companheiros mais capazes. Esta categoria explicativa define as funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação. A qual conceito essas considerações se referem?

Durkheim é considerado o precursor da sociologia da educação e a corrente de pensamento da qual fez parte, o funcionalismo, acredita que seria possível observar e analisar a sociedade como um todo, como um órgão funcional formado por relações entre pessoas e grupos. Assinale a alternativa que diz respeito ao pensamento durkheimiano.

“Como presença consciente no mundo não posso escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no mundo. Se sou puro produto da determinação genética ou cultural ou de classe, sou irresponsável pelo que faço no mover-me no mundo e se careço de responsabilidade não posso falar em ética. Isso não significa negar os condicionamentos genéticos, culturais, sociais a que estamos submetidos. Significa reconhecer que somos seres condicionados mas não determinados.” FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra: São Paulo, 2009. Esse excerto poderia ser utilizado para problematizar quais das cinco competências socioemocionais presentes nas recomendações do Ministério da Educação? 

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a História da Educação. ( ) Ao final do primeiro século da Revolução Industrial, alguns intelectuais e cientistas, orgulhosos dos avanços do pensamento experimental e analítico, e, claro, do triunfo da concepção de história como progresso incessante, demonstraram acreditar de maneira fervorosa no experimentalismo nascente. ( ) Nas primeiras décadas do século XX, o experimentalismo nascente prometia revitalização pedagógica e renovação didática sem precedentes num contexto de crescente enquadramento de populações escolares cada vez mais numerosas e heterogêneas. ( ) Para a educação, o início do século XX foi um período de separação e distinção entre o velho e o novo, o antigo e o moderno. Um pensamento binário que pareceu não se dar conta de que há permanências nas transformações. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A obra Didática Magna, elaborada por Comenius em 1657, se encerra em um artefato cultural que pretendeu registrar a “arte universal de ensinar tudo a todos”. Essa assertiva pode ser considerada uma generalização em prol de um “produto”, um “método” de educar que o autor entendia como infalível. Nessa obra, como a educação é vista?

“Grosso modo, podemos dizer que, no que diz respeito à questão da marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos. No primeiro, temos aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade. No segundo, estão as teorias que entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo um fator de marginalização.” SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2009. Ao primeiro grupo de pensamento, esse estudioso da educação chama de “teorias não críticas”. Quais pensamentos pedagógicos compreendem as “teorias não críticas”?

Existem várias tendências pedagógicas presentes em nossas práticas escolares. Uma delas espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos estudantes num sentido autogestionário. Sua metodologia implica a vivência grupal, na forma de autogestão, em que os estudantes buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua instituição, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder. Assinale a alternativa que contém a tendência pedagógica explicitada no parágrafo acima.