Questões de Concursos Públicos - IF-RN

Em sala de aula, um professor afirma que os gases perdem ou ganham calor e que isso ocorre devido à diferença de temperatura entre eles ou ao trabalho realizado. A afirmação desse professor

No processo de escolha de um livro didático para certa escola, o diretor avalia uma obra e a considera muito interessante, recomendando a avaliação do título por parte do professor de Física. O professor, então, constata que, em todas as sessões do livro, há foco em destaques coloridos em boxes com o título História da Ciência. Esses destaques trazem registros biográficos de cientistas famosos, datas de episódios e fatos curiosos da ciência, objetos da sessão de exercícios do título. No caso exposto, o livro didático

Observe as figuras abaixo, em que há duas representações de um mesmo helicóptero com eixos de rotação de suas hélices perpendiculares.  Adaptado de: Acesso em: 04 ago. 2017. Sabendo que a hélice principal, na figura 1, gira no sentido anti-horário, a hélice de cauda da figura 2 deverá girar no sentido 

A horário, gerando um torque como se entrasse no papel desta prova e, assim, anulando o movimento advindo do momento angular gerado pela hélice principal do helicóptero.

B anti-horário, gerando um torque como se saísse do papel desta prova e, assim, anulando o movimento advindo do momento angular gerado pela hélice principal do helicóptero.

C horário, gerando um momento angular como se entrasse no papel desta prova e, assim, fazendo com que a resultante do momento angular seja zero, o que estabiliza o helicóptero. 

D anti-horário, gerando um momento angular como se saísse do papel desta prova e, assim, fazendo com que a resultante do momento angular seja zero, o que estabiliza o helicóptero.

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Segundo o princípio de Bernoulli, aplicado à asa de um avião, a velocidade do ar é 

Imagine que uma espaçonave tenha 30 m de comprimento, segundo medição de seus tripulantes. Ela está prestes a passar por uma plataforma espacial. Durante a passagem, o operador da plataforma mede a nave com algum dispositivo do futuro e o resultado é outro: 24 m de comprimento. O piloto da espaçonave, então, também mede o comprimento da plataforma, conseguindo uma medida de 40 m. Com base nessas informações, a velocidade da espaçonave e o comprimento da plataforma medidos por alguém de pé nessa mesma plataforma são, respectivamente,

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais em sua edição complementar (PCN+) para o ensino de Física,

Considere a figura abaixo, em que temos a representação de uma simulação virtual sobre as transformações de energia. Disponível em  . Acesso em: 04 ago. 2017. Considere: 
•a variação de temperatura dos 100 g de água contidos no recipiente foi medida no termômetro em 2°C; 
•o calor específico da água igual a 1 cal/g°C; 
•a temperatura ambiente de 27°C ou 300 K. Sabendo que a chama fornece à chaleira uma energia de 1000 cal e que o gerador é ideal, assinale a opção que indica, corretamente, todas as transformações de energia.

A A energia térmica é transformada em energia mecânica e, em seguida, retorna diretamente como energia térmica, aumentando a entropia do ambiente em 11,2 J/K.

B A energia térmica é transformada em energia mecânica e, posteriormente, em energia elétrica e, novamente, em energia térmica, aumentando a entropia do ambiente em 11,2 J/K.

C A energia térmica é transformada diretamente em energia elétrica e, em seguida, retorna diretamente como energia térmica, aumentando a entropia do ambiente em 11,2 cal/ºC.

D A energia térmica é transformada em energia mecânica e, posteriormente, em energia térmica e, em seguida, em energia elétrica, aumentando a entropia do ambiente em 11,2 cal/ºC.

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Desde o modelo atômico de Bohr, outros conceitos de átomo contribuem para estabelecer um modelo atômico condizente com os fenômenos observados. Nesse percurso, a compreensão atual do átomo constitui 

Observe a figura abaixo, em que estão representadas as energias dos quatro primeiros níveis de energia para o átomo de hidrogênio. Sobre um átomo de hidrogênio no estado fundamental incidem dois fótons, cujas energias são 13,20 eV e 10,20 eV, respectivamente. Nesse caso, será absorvida a energia do fóton com 

Analise a figura abaixo, que representa a configuração de um experimento para produzir ondas estacionárias em um laboratório didático com gerador de áudio. Fonte: FUNCERN, 2017. Considere que, no início da aula, o professor tenha deixado seus bolsistas de iniciação científica, Eduarda, Ricardo, Ana e Francisco, livres para utilizarem as possibilidades do experimento, mas com uma situação problema a ser resolvida. Nessa situação-problema, os alunos deveriam encontrar quais grandezas seriam importantes para obter ondas estacionárias a partir de uma frequência específica de 450 Hz no gerador de áudio. Quem encontrou, corretamente, as grandezas necessárias e os valores aproximados utilizados para visualizar a onda estacionária no experimento, representando a frequência fundamental, foi