Questões de Concursos Públicos - Fonoaudiologia

A Supra-hióideos: corresponde ao omohióideo, esterno-hióideo, milo-hióideo e génio-hióideo.

B Língua: corresponde ao genioglosso, plastima, prócero, palatoglosso.

C Mastigatórios: corresponde ao masseter, temporal, pterigóideo medial e pterigoídeo lateral.

D Palato: corresponde ao levantador do ângulo da boca, longitudinal superior, milohíodeo.

E Faciais: corresponde ao orbicular da boca, depressor do lábio superior, levantador do temporal, genioglosso.

A a herança biológica é de pouca relevância, uma vez, que apresenta fraca base genética, com raras chances de expressão por histórico familiar.

B a gagueira adquirida surge abruptamente em indivíduos que sempre foram fluentes, no entanto, apresentavam alguma disposição a expressarem a desordem na vida adulta.

C os sintomas primários são expressos por contorções faciais, movimentos de braços, de cabeça e mandíbula e tiques.

D as gagueiras psicogênicas tem origem vascular ou traumática, em função de dano cerebral, causado por acidente vascular encefálico (AVE) ou lesões em consequência de acidente.

E ocorre interjeições, hesitações e revisões, porém prolongamentos, pausas tensas ou bloqueios e repetições em seguimentos menores estarão mais presentes na gagueira persistente.

A Os PEA são classificados pela resposta subjetiva comportamental do paciente em um intervalo de tempo entre o estímulo apresentado e a resposta originada.

B Método objetivo que faz parte da investigação dos distúrbios auditivos centrais, com resposta eletrofisiológica, captada por eletrodos de superfície localizados em regiões da cabeça.

C A investigação considera as mudanças do desenvolvimento relacionado a elementos anatômicos e funcionais, sem considerar aspectos comportamentais e de aprendizagem.

D Os PEA precoces ou de curta latência tem origem predominante em áreas primárias do córtex auditivo.

E A maior parte do sistema auditivo é periférico, mas a avaliação das vias auditivas centrais pelos PEA determina disfunções causadas por diversas doenças.

A Método de fala, baseado na modificação da produção de fala para facilitar a produção vocal, por meio, por exemplo, de voz salmodiada.

B Método auditivo, realizado com o emprego de sons selecionados que propiciam uma produção vocal mais equilibrada, por exemplo, a técnica do “b prolongado”.

C Método dos órgãos fonoarticulatórios, com diversos ajustes musculares laríngeos para favorecer uma coaptação glótica adequada e suficiente. 

D Método corporal, com técnicas de manipulação dos órgãos fonoarticulatórios participantes da produção vocal, por exemplo, técnica de esforço.

E Método de sons facilitadores, baseado em técnicas variadas de eliciar a sonorização necessária para uma produção glótica ou vicariante, como a técnica de sons disparadores.

A Crianças com idade entre 12 a 18 meses. 

B Motivação psicológica da criança e expectativas reais dos pais quanto aos benefícios.

C Portadores de perda auditiva que não obtiveram benefícios significativos para o desenvolvimento das habilidades auditivas com uso de amplificação sonora individual.

D Portadores de deficiência auditiva sensorioneural de grau moderado ou severo.

E Deficiência auditiva causada por agenesia da cóclea, do nervo auditivo ou de lesões centrais.

A Na atenção sustentada, muda o foco para outra coisa e ajusta-se a situações diferentes, sem resistir a distrações.

B No planejamento e priorização, regula sentimentos, principalmente a raiva, ansiedade e a tolerância a frustação.

C Na administração de tempo, mantêm o quarto, armário, caderno limpos e arrumados, e raramente perde objetos. 

D Na autoconsciência tem a capacidade de perceber como o comportamento pessoal afeta os outros, e responde de maneira positiva a feedbacks.

E Na memória de trabalho, permanece acordado e envolvido quando desempenha uma atividade tediosa.

A A escolarização da criança com autismo passou por mudanças que incluíram a saída das escolas especiais para o ensino comum. Essas transformações ocorreram em um tempo curto e foram efetivadas com facilidade na realidade brasileira. 

B O direito a educação para esses alunos está garantido na legislação nacional, a saber, pela Constituição Federal do Brasil de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (LDB) nº 9.394/96 e outros documentos legais.

C Segundo Vigotski, o desenvolvimento do sujeito com deficiência não segue a mesma lógica dos considerados sem deficiência e, por esse motivo, o potencial de desenvolvimento deve ser orientado pelas faltas.

D É possível observar o desenvolvimento pragmático adequado e facilidade em expressar sua intenção comunicativa na elaboração textual, em contrapartida, faz maior uso espontâneo de expressões emocionais subjetivas.

E A pessoa autista tem um perfil padrão de escrita que pode ser beneficiado por métodos rígidos e estratégias gerais, sem a necessidade de uma abordagem individualizada.

A A intervenção fonoaudiológica é mais eficiente após a alta hospitalar, sendo amplamente indicado pela literatura vigente.

B As alterações fonoarticulatórias e/ou vocais estão indiretamente relacionadas as dificuldades na mastigação, deglutição, sopro e demais funções estomatognáticas, sendo tratadas isoladas.

C O trabalho fonoaudiológico além de intervir nas funções motoras da deglutição, respiração, mastigação e articulação, deve atuar na reabilitação da linguagem e da cognição. 

D O programa de reabilitação deve ser iniciado após o doente está instável clínico e neurologicamente e as lesões serem identificadas.

E A qualidade de vida e a recuperação do paciente depende de questões orgânicas, com pouca influência do entorno social.

A Receber ou exigir remuneração devida da instituição para a qual trabalhe ou prestes serviços.

B Permitir que seu nome conste do quadro de funcionários de qualquer instituição em que exerce suas funções.

C Submeter-se a qualquer disposição estatutária ou regimental, pública, ou privada, que limite a autonomia profissional e as normativas emanadas pelo Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia.

D Obter vantagens lícitas pessoais quando na condição de proprietário, sócio ou dirigente de empresas ou instituições prestadoras de serviços fonoaudiológicos.

E Utilizar de sua posição hierárquica para incentivar os seus subordinados a realizarem seus trabalhos e atuarem com princípios éticos e bioéticos.

A Atuar prioritariamente de forma clínica e individualizada, restringindo sua intervenção ao espaço terapêutico, uma vez que as adaptações pedagógicas são responsabilidade exclusiva da equipe escolar.

B Intervir somente nos casos em que o aluno apresenta ausência total de fala, não sendo necessária atuação fonoaudiológica quando há comunicação verbal, ainda que com prejuízos pragmáticos.

C Priorizar o desenvolvimento da linguagem oral, evitando o uso de recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa, que podem limitar a aquisição da fala funcional e a interação social em diferentes contextos.

D Realizar avaliação das habilidades comunicativas e linguísticas, colaborar com a equipe escolar na definição de metas individualizadas e orientar o uso de estratégias e recursos que favoreçam a comunicação funcional e a participação do aluno no ambiente escolar.

E Direcionar a intervenção exclusivamente para a alfabetização formal, uma vez que as habilidades comunicativas e sociais tendem a se desenvolver espontaneamente ao longo da escolarização.