Questões de Concursos Públicos - Educação Física

Um preparador físico de um colégio está organizando o treinamento de handebol para uma turma de 15 a 17 anos visando à participação nos Jogos Catarinenses. Após análise das exigências da modalidade, identificou que os atletas apresentam bom desenvolvimento da velocidade linear, porém, apresentam deficiências significativas em coordenação intersegmentar, agilidade e potência de membros inferiores em padrões multidirecionais. Considerando os princípios da periodização do treinamento e a especificidade das capacidades físicas necessárias ao handebol, a estratégia de periodização que representa o planejamento mais adequado para otimizar o desenvolvimento das capacidades deficientes sem comprometer as já consolidadas é: 

Um goleiro adolescente de uma categoria de 14-16 anos apresenta excelente capacidade defensiva em situações de 7 metros e em arremessos convencionais em jogo, com taxa de defesa superior a 60%. Entretanto, durante análise técnica de três partidas consecutivas, observou-se que o atleta sofre dificuldades sistemáticas em contra-ataques diretos quando a defesa é desorganizada. O goleiro, nessas situações, frequentemente realiza passes imprecisos ou atrasados para os companheiros, perdendo oportunidades claras de superioridade numérica. Conforme os fundamentos técnico-táticos específicos e os princípios de leitura de jogo, a intervenção pedagógica que representa estratégia educativa mais pertinente para otimizar a performance do goleiro nessas situações transicionais é: 

Uma equipe de handebol escolar apresenta bom desempenho em sistemas defensivos de caracterização fechada (6:0 e 5:1 zona), mantendo taxa de aproveitamento defensivo de 65% e reduzindo significativamente a quantidade de arremessos de longa distância do adversário. Entretanto, quando a equipe adversária consegue organizar ataque posicional com execução de cruzamentos sucessivos e circulações rápidas de bola, a defesa apresenta desorganização tática com surgimento de espaços vulneráveis e consequente aumento na taxa de gols sofridos. Como profissional responsável pela formação integral dos atletas, a abordagem pedagógica que melhor preparará a equipe para lidar com essa dificuldade tática, desenvolvendo simultaneamente autonomia e compreensão estratégica dos alunos, é: 

Durante uma partida oficial de categoria sub-16 em competição estadual, um atleta recebeu advertência (cartão amarelo) no primeiro tempo por comportamento antidesportivo. No segundo tempo, o mesmo atleta cometeu falta simples que resultou em exclusão de dois minutos. Posteriormente, cometeu segunda exclusão de dois minutos em situação similar. Nos últimos cinco minutos da partida, em situação tensa e próximo ao placar final, o atleta realizou falta violenta contra adversário caracterizada como atitude antidesportiva extremamente grave. Como orientador de convivência da instituição escolar, como você deverá orientar os processos educativos da equipe relacionados a esse caso concreto que articule conhecimento das regras, responsabilidade disciplinar escolar e formação de atitudes? Assinale a alternativa correta:

Um professor de Educação Física está organizando instrumento de avaliação para turma de 7º ano que iniciou handebol há oito semanas. Deseja avaliar não apenas os aspectos técnicos e táticos, mas também as competências e atitudes desenvolvidas durante o processo. Ao revisar possibilidades de instrumentos de avaliação, considera construir portfólio que documente evolução, experiências reflexivas do aluno sobre próprio aprendizado e situações de convivência vivenciadas. O instrumento que apresentará melhor coerência com os pressupostos de avaliação formativa integrada e desenvolvimento integral esperados na educação pelo esporte no contexto escolar é:

Uma escola oferece handebol para crianças de 8 a 10 anos como atividade de iniciação esportiva. O professor planeja a progressão do aprendizado considerando as características do desenvolvimento motor dessa faixa etária e os pressupostos pedagógicos da iniciação. Ao estruturar sequência de progressões, deseja garantir que as atividades respeitem capacidade de compreensão, segurança física e significação lúdica para as crianças. A sequência de progressão pedagógica que representa caminho mais adequado para construção de competência motora integrada ao desenvolvimento cognitivo esperado para essa faixa etária é: 

Um técnico de equipe escolar está preparando o time para semifinal estadual de handebol masculino categoria sub-14. Mediante análise de desempenho de vídeo de partidas anteriores da equipe adversária, observou que: 1.O sistema ofensivo predominante é 3:3 com circulação rápida de bola nas laterais; 2.Os arremessadores centrais apresentam alta efetividade acima de 75% em arremessos de média distância; 3.O pivô realiza 60% dos gols da equipe; 4.Existe passividade notável no retorno defensivo com média de três segundos de atraso. Com base na análise estratégica e princípios de gestão técnica, o planejamento tático e a estratégia de substituição mais adequados para explorar fragilidades identificadas mantendo objetivos pedagógicos de formação são:

Uma escola estadual está implementando programa de handebol com inclusão de alunos com deficiência auditiva, deficiência intelectual leve e deficiência motora de membros inferiores em estrutura de cadeira de rodas. O professor e orientador de convivência estão estruturando adaptações pedagógicas, de materiais e metodológicas que permitam participação significativa de todos os alunos. A abordagem educativa que integra adequadamente pressupostos de educação inclusiva, convivência cooperativa e aprendizagem motorizada acessível para população heterogênea é: 

A Educação Física na escola possui o objetivo central de apresentar aos alunos a cultura corporal do movimento, além de favorecer a aquisição de uma vida ativa e saudável. Os professores desta disciplina devem desenvolver seus conteúdos por meio das unidades temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), quais sejam: Brincadeiras e Jogos, Lutas e Danças, Esportes, Ginásticas e Práticas de Aventura. Especificamente, a unidade temática Esportes possui classificação própria. De acordo com a classificação da BNCC, dentre as categorias de esportes, encontram-se as seguintes: 

A imigração japonesa no Brasil começou em 18 de junho de 1908, com a chegada de imigrantes japoneses que aqui se estabeleceram. Esses imigrantes foram os principais responsáveis pela difusão do Karatê e do Judô em nosso país. O Karatê preza pela defesa, mas, quando atacado, o karateca busca golpear o adversário, utilizando-se de golpes com as mãos, cotovelos, pernas e joelhos. Já o Judô, que foi criado por Jigoro Kano, por meio de projeções, busca levar o adversário ao solo. Na Educação Física, ambos esportes são classificados quanto à distância entre os adversários. Considerando esse aspecto, é correto afirmar que o Karatê e o Judô são lutas cujas distâncias entre os adversários são, respectivamente,