Questões de Concursos Públicos - Educação Física

Numa síntese d’a transformação didático-pedagógica dos esportes, Kunz (2001, p.125) apresenta “[...] os pontos mais contravertidos do esporte para uma prática educacional na formação educacional na formação da cidadania crítica e emancipada”. Alguns deles podem ser identificados abaixo: I. O esporte como é conhecido, hegemonicamente, em competições e por meio de mídias de comunicação, não se apresenta como conteúdo/elemento adequado de formação geral na constituição de uma realidade educacional. II. O esporte, nas suas características de reforço do sucesso e do insucesso, tem grande contribuição para a formação geral ofertada nas escolas, uma vez consideradas e reforçadas suas características gerais de competição e rendimento. III. O esporte, tal como na sua forma hegemônica e como cópia irrefletida da sua forma de competição e rendimento, não fomenta vivências de sucesso para a maioria de seus praticantes. IV. O esporte, fomentado como prática de insucesso ou fracasso no contexto escolar, é de responsabilidade exclusiva do professor, constituindo-se em opção pedagógica comprometida com o correto desenvolvimento de crianças e jovens. V. O esporte conhecido, hegemonicamente, por seus princípios básicos de “sobrepujança” e “comparações objetivas”, uma vez implementado nas práticas escolares, não contribui para a conquista da liberdade e do aprimoramento da sensibilidade em função do seu caráter técnico-instrumental nas sociedades industriais modernas. Está correto apenas o que afirma em

Costa e Sousa (2004, p.39), abordando a educação física e o esporte adaptado, indagam o seguinte: “Será possível uma educação física inclusiva?” Os autores consideram que não existem respostas para muitas das questões, entretanto entendem “[...] que este é o momento de reflexões e quem sabe descobertas”. Afirmam ainda que “[...] conviver com a diferença e a diversidade humanas é possível, mas teremos que superar valores e princípios estigmatizantes ainda tão presentes nas relações sociais entre os homens”. Considerando essas afirmações e as conclusões a que chegam os autores, é correto afirmar que os estudos e o conhecimento produzido pela área de educação física adaptada ou especial

No que diz respeito à biomecânica do músculo esquelético, suas propriedades e sua organização estrutural, importa relacionar alguns conceitos contidos em Hall (2005). 1. Elasticidade 2. Irritabilidade 3. Extensibilidade 4. Fibra muscular 5. Fibra de contração rápida 6. Fibra de contração lenta 7. Capacidade de produzir tensão ( ) Capacidade de responder a um estímulo. ( ) Célula muscular cuja fadiga é mais rápida. ( ) Componente contrátil da função muscular. ( ) Suavidade na tensão muscular transmitida ao osso. ( ) Célula muscular isolada de formato alongado. ( ) Capacidade de alongamento ou aumento de tamanho. A sequência correta é

Em Hall (2005), ao tratar das alavancas, consideram-se três tipos: I. Alavanca de terceira classe, cuja resistência está posicionada entre a força aplicada e o fulcro. II. Alavanca de primeira classe, cuja força aplicada está posicionada entre a resistência e o fulcro. III. Alavanca de segunda classe, cuja resistência está posicionada entre a força aplicada e o fulcro. IV. Alavanca de terceira classe, cuja força aplicada está posicionada entre a resistência e o fulcro. V. Alavanca de segunda classe, cujas resistência e força aplicadas estão posicionadas em lados opostos ao fulcro. VI. Alavanca de primeira classe, cujas resistência e força aplicadas estão posicionadas em lados opostos ao fulcro. Está correto apenas o que se afirma em

São princípios do treinamento físico, preconizados em McArdle, Katch e Katch (2002):

Com base em McArdle, Katch e Katch (2002), pode-se afirmar que: I. Adaptações nas funções metabólicas e fisiológicas devem ocorrer de forma semelhante para todos os indivíduos submetidos a um mesmo estímulo de treinamento. II. Adaptações fisiológicas específicas são estimuladas pelo exercício realizado com intensidades acima dos níveis normais, de forma que as adaptações biológicas proporcionam ao corpo funcionamento com maior eficiência. III. Adaptações fisiológicas específicas, de fato, não podem ser estimuladas pelo exercício realizado com intensidades acima de níveis normais e podem ser especialmente prejudiciais, quando se trata de cardiopatas. IV. Adaptações nas funções metabólicas e fisiológicas, que dependem da intensidade, da duração, da frequência e da modalidade de sobrecarga imposta durante atividades físicas, estão relacionadas a uma especificidade determinada na prescrição do treinamento físico. V. Adaptações nas funções metabólicas e fisiológicas não ocorrem de forma semelhante para todos os indivíduos submetidos a um mesmo estímulo de treinamento, já que se deve levar em conta o nível de aptidão relativa desses indivíduos no início do treinamento proposto. VI. Adaptações fisiológicas, adquiridas pelo exercício do treinamento regular e planejado, uma vez interrompida essa atividade, são perdidas em curto espaço de tempo, ainda que, nos indivíduos altamente treinados, isso seja algo cuja ocorrência se dê de forma mais demorada. VII.Adaptações nas funções metabólicas e fisiológicas independem da intensidade, da duração, da frequência e da modalidade de sobrecarga imposta durante atividades físicas e não estão, necessariamente, relacionadas a uma especificidade determinada na prescrição do treinamento físico. VIII. Adaptações fisiológicas adquiridas pelo exercício do treinamento regular e planejado são perdidas em curto espaço de tempo, quando interrompido esse treinamento, tanto para indivíduos altamente treinados quanto para aqueles cuja atividade física é mantida esporadicamente. É correto apenas o que se afirma em

McArdle, Katch e Katch (2002), ao se referirem ao metabolismo das gorduras e dos carboidratos nas adaptações metabólicas no sistema aeróbico de treinamento, afirmam que: I. Atletas treinados exibem maior capacidade de oxidar carboidratos. II. Atletas treinados aerobicamente exibem maior capacidade de oxidar carboidratos. III. O aumento da lipólise resulta do maior fluxo sanguíneo dentro do músculo treinado. IV. O aumento da glicólise resulta do maior fluxo sanguíneo dentro do músculo treinado. V. O exercício aeróbico regular acarreta profunda melhora na capacidade do indivíduo em oxidar ácidos graxos. VI. A maior capacidade de fracionamento dos carboidratos explica-se, em parte, pela maior armazenagem de glicogênio no músculo treinado. Está correto apenas o que se afirma em

O Coletivo de autores (1992) considera que a Educação Física “[...] trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal”. Tomando como referência os fundamentos nos quais se baseiam os autores, é incorreto afirmar que

“Aptidão relacionada à saúde é um estado relativo do ser, não uma aptidão, habilidade ou capacidade. Aptidão relacionada à saúde é transitória e não está diretamente relacionada à habilidade atlética. Um alto nível de aptidão relacionada à saúde é associado à melhoria da qualidade de vida e ao baixo risco de doenças. O desenvolvimento e manutenção dos componentes de aptidão relacionada à saúde são uma função da adaptação fisiológica para um aumento gradual da intensidade das atividades. Por isso, esses componentes podem ser imediatamente alterados com uso e desuso. Crianças que são motoramente hábeis e estão em forma esforçam-se para obter e manter padrões pessoais de aptidão relacionada à saúde que sejam ótimos para seu nível de desenvolvimento”. O parágrafo acima, retirado do livro “Educação Física desenvolvimentista para todas as crianças”, de David Gallahue e Frances Donnelly, descreve o que eles entendem por aptidão relacionada à saúde. Assinale a alternativa que NÃO é um componente da aptidão relacionado à saúde.

No livro de Gallahue e Ozmun “Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos”, temos uma unidade do livro reservada à adolescência. Com base nessa unidade, analise as assertivas abaixo: I. Durante a puberdade, com o amadurecimento do sistema sexual reprodutor, há um crescimento somático dramático. Quantidades relativas de hormônios sexuais afetam o crescimento geral. Os estrógenos, classicamente considerados hormônios femininos, têm impacto no crescimento ósseo, enquanto os androgênios, hormônios masculinos, têm impacto maior no desenvolvimento muscular. II. O genótipo de um indivíduo controla o potencial de crescimento, enquanto o fenótipo influencia o aparecimento, a duração e a intensidade do surto de crescimento. III. O surto de crescimento adolescente caracteriza o primeiro indicador visual do aparecimento da puberdade. Quais estão corretas?