Questões de Concursos Públicos - VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
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Q138723
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Treinamento Desportivo
Considere o trecho a seguir.
O treinamento especializado precoce no esporte acontece quando crianças são introduzidas, ________ fase
, ___________ a um processo de treinamento planejado e organizado a longo prazo, que se efetiva em um
mínimo de três sessões semanais, com o objetivo de proporcionar gradual aumento do rendimento, além da participação periódica em competições.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho.
Q138722
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Educação Física no Ambiente Escolar
Apesar de as mais recentes propostas curriculares
mostrarem consenso a respeito de que as Lutas devem
constar como conteúdo de ensino da Educação Física no
Ensino Fundamental, elas ainda são pouco trabalhadas
nas escolas. Nascimento e Almeida (2007) apresentam
dois principais motivos para que isso aconteça. São eles:
Q138721
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Educação Física no Ambiente Escolar
Analise a seguinte situação hipotética:
Um professor de Educação Física, ao trabalhar com alunos do oitavo ano, começou fazendo um levantamento
das lutas ou tipos de combate que eles conheciam e, a
partir disso, escolheu, junto com eles, três modalidades
para estudarem. A partir daí, pesquisaram a origem dessas modalidades, para que serviam quando foram originadas, e as semelhanças e diferenças entre elas. O professor propôs atividades que trabalharam os princípios
básicos dessas lutas, como o Cabo-de-Guerra, Rouba-
-bandeira e brincadeiras em que um aluno tentava desequilibrar o outro usando diferentes partes do corpo. Isso
também serviu para exemplificar os conceitos de força,
equilíbrio e disputa de território presentes nas modalidades. Para concluir, refletiu com os alunos sobre o tema
da violência e da segurança na prática das modalidades
estudadas, e pediu que inventassem suas próprias atividades de lutas, incluindo regras que todos os alunos
deveriam seguir.
Segundo o proposto por Nascimento e Almeida (2007),
a maneira como o professor conduziu o estudo desse
conteúdo foi
Q138720
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida
No artigo de Palma (2000), é mencionado que a Organização Mundial da Saúde define saúde como um estado
de completo bem-estar físico, mental e social
Q138719
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Educação Física no Ambiente Escolar
Segundo o artigo de Palma (2000), a respeito da relação
entre a prática de atividades físicas e a classe social a
que as pessoas pertencem, indivíduos de classes sociais
mais
Q138718
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Bases Sócio-Históricas da Educação Física
O esporte é amplamente utilizado nas aulas de Educação
Física para que possa contribuir com diversos objetivos
e finalidades, porém Stigger (2005) aponta que a escola
também exerce um papel muito importante para o esporte, que é o de
Q138717
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II
Ano: 2020
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Banca:
VUNESP
Matéria:
Educação Física
Assunto: Educação Física no Ambiente Escolar
Analise a seguinte situação hipotética:
Um professor de Educação Física trabalhou a modalidade Futebol com seus alunos do sétimo ano. Ele dividia a turma em dois grupos, um de meninos, outro de
meninas e pedia que cada grupo se subdividisse em dois
times. Depois disso, cada grupo tinha períodos alternados de dez minutos para jogar partidas de futebol. Em
muitas ocasiões, ocorreram desentendimentos durante
as partidas e muitos alunos, principalmente meninas,
ficavam sentadas nas arquibancadas e não participavam dos jogos. Levando em consideração o exposto por
Stigger (2005) e seus exemplos de prática docente na
Educação Física, é correto afirmar que o professor dirigiu
as aulas de maneira
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