Questões de Concursos Públicos - UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena

Moraes (2022) expõe as possibilidades em contexto pedagógico inclusivo na atuação com estudantes com deficiência e apresenta estratégias facilitadoras que fazem refletir sobre as adaptações temporárias, podendo ser removidas e modificadas conforme o avançar do processo de ensino. O processo de seleção das estratégias de ensino pode ser facilitado ao se considerar algumas características e necessidades específicas à condição de deficiência, neste caso específico, estudantes com deficiência auditiva. Analise as assertivas a seguir. I. O estudante deve buscar estar de frente para o professor, para realizar a “leitura” do movimento e a “leitura” labial. II. O professor deve viabilizar estratégias, como a demonstração por movimentos e imagens para otimizar o processo de ensino. III. A utilização da instrução tátil deve ser uma das formas de ocorrência dentro do processo de ensino. IV. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) deve ser sempre utilizada pelo professor nas aulas de educação física. Estão corretas as assertivas

Considerando a importância da avaliação das capacidades físicas em escolares, segundo o PROESP-Br (2021), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos. ( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares. ( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho. ( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes. Assinale a sequência correta.

No decorrer das aulas de Educação Física, o professor aplicou diversos exercícios e jogos relacionados ao objeto de conhecimento esporte de rede e parede. Considerando todo o conteúdo trabalhado, o professor observou que a realização prévia dos exercícios do saque por cima no voleibol facilitou o desempenho e aprendizagem do saque no tênis. A aprendizagem motora, segundo Magil (2011), caracteriza esse fenômeno de

Sobre os esportes de invasão, assinale a afirmativa correta. 

O feedback aumentado, segundo Magil (2011), provê informações que podem facilitar a aprendizagem de habilidades. Considerando o tema, analise as afirmativas. I. O feedback aumentado, também denominado conhecimento de resultado, consiste na informação apresentada sobre o produto ou efeito do desempenho de uma habilidade. II. O feedback intrínseco é o feedback aumentado mais utilizado pelo indivíduo, visto que ele está naturalmente disponível durante todo o período de realização de uma habilidade. III. O feedback aumentado intrínseco pode ser utilizado por diferentes meios de percepção sensorial, tais como o visual, o auditivo, o proprioceptivo e o tátil. IV. O feedback aumentado, conhecimento do desempenho, consiste nas informações relacionadas às características e ações motoras que conduzem ao resultado do desempenho. Estão corretas as afirmativas

O modelo de ensino Teaching Games for Understanding (TGfU) é originário dos autores Bunker e Thorpe (1982), conhecido em língua portuguesa como Ensino dos Jogos para Compreesão. O TGfU apresenta diferentes fases, sendo uma delas a fase dos questionamentos que, de acordo com Siedentop e Tannehill (2000) poderão ser organizados em quatro tipos diferentes, dependendo do nível de empenho cognitivo envolvido. São eles:

O índice de massa corporal (IMC) é um dos indicadores de saúde comumente utilizado para classificar o estado nutricional durante o período escolar. Este índice pode ser avaliado por meio de tabelas de classificação ou percentil apresentado nas curvas dadas por diferentes organizações relacionadas à saúde. Quanto maior o percentil, maior o estado de sobrepeso e/ou obesidade do indivíduo. Analisando a figura abaixo, qual é o percentil apresentado por um menino de 12 anos com IMC de 22 kg/m2? (FONTE: National Center for Health Statistics em colaboração com o National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion (2000).)

Nas aulas da Educação Física escolar, configura-se um componente curricular que enfatiza o “saber fazer” durante as práticas pedagógicas. Por meio da execução repetida, esse componente capacita os alunos para a realização eficiente das atividades e habilidades motoras. Nesse sentido, o “saber fazer” constitui a dimensão _____________ do conhecimento a ser ensinado durante as aulas de Educação Física. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos. É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo motor e cultural. Gallahue e Donnelly (2008) apresentam seis etapas sequenciais do planejamento do currículo para uma Educação Física desenvolvimentista. Neste sentido, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1. 1ª etapa 2. 2ª etapa 3. 3ª etapa 4. 4ª etapa 5. 5ª etapa 6. 6ª etapa ( ) Implementar o programa. ( ) Estabelecer uma estrutura conceitual. ( ) Planejar o programa. ( ) Determinar os objetivos. ( ) Avaliar o processo. ( ) Estabelecer uma base de valor. Marque a sequência correta.

Sobre a avaliação da Educação Física na escola (DARIDO, 2012), analise as afirmativas. I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física. II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas. III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio. IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões. Estão corretas as afirmativas