Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue

Analise as proposições que seguem tendo como referência as relações entre a Educação Física escolar, a promoção da saúde e a aptidão física relacionada à saúde e, em seguida assinale o item que contem somente a soma dos itens corretos. (02) O movimento que resultou na abordagem da Aptidão Física Relacionada à Saúde (também reconhecida como Saúde Renovada), difunde uma visão utilitarista da aptidão física e do exercício físico, como práticas importantes para à melhoria da saúde de população, o que se coaduna com uma visão funcionalista da sociedade, e por isso foi tão criticada pelos autores que se associam à uma perspectiva crítica da Educação Física escolar. (04) A abordagem pautada na Aptidão Física Relacionada à Saúde defende que é papel da educação física escolar levar os estudantes à adoção de um estilo de vida fisicamente ativo, por meio da prática regular do exercício físico, fomentando a saúde. (06) Embora as abordagens que utilizam e empregam o termo promoção da saúde, dentre as quais se destacam os que defendem o paradigma da promoção da saúde e o paradigma da Aptidão Física Relacionada à Saúde, o mesmo não representa consenso entre os autores na área, pois embora se utilizem do referencial da aptidão física como um dos objetos de ensino da educação física escolar, a perspectiva de promoção da saúde que advogam é diferente. Para o primeiro, toda a discussão que subsidia a proposta pauta-se na saúde sobre o ideário da promoção da saúde. Já para o segundo paradigma, os autores empregam o termo promoção da saúde como sinônimo de melhoria ou aperfeiçoamento da saúde, conferindo um caráter genérico e simplista ao termo. (08) A perspectiva de promoção da saúde ao difundir seus pressupostos pautados na ampliação das possibilidades individuais e coletivas de se fazer escolhas esclarecidas, de emancipação em relação à saúde, pode ser um dos elementos que potencializem a aproximação do conteúdo aptidão física ser tratado pelo próprio movimento da cultura corporal, sem com isso ser apontado como antagônico. Isto porque a perspectiva da promoção da saúde aponta elementos nos quais às contradições que existem no seio da sociedade e que exercem influência nas possibilidades de desenvolver este ou aquele modo de vida ou inserção de um estilo de vida ativo, devem ser priorizados na prática pedagógico dos professores. 

No processo de avaliação em Educação Física deve-se avaliar a dimensão cognitiva, a motora e atitudinal, verificando a capacidade do aluno de expressar-se por diferentes linguagens (corporal, escrita e falada), sobre a sistematização dos conhecimentos relativos à cultura corporal de movimento. Dentre estas, a dimensão atitudinal tem apresentando mais dúvidas e incertezas. No que se refere à avaliação da dimensão atitudinal considere: I - São aspectos a serem avaliados na dimensão atitudinal: participação nas aulas, interesse em aprender os diversos conteúdos, atitudes de respeito, cooperação com o grupo classe, cumprimento dos horários, atitudes discriminatórias, forma de resolução de conflitos, e valores. II - A observação do aluno em situação de ensino-aprendizagem é o melhor instrumento e o mais recomendado já que permite maior possibilidade de conhecimento do aluno e proporciona dados para a avaliação diagnóstica, formativa e somativa. III - A observação não deve ser utilizada no processo avaliativo já que é extremamente subjetiva, o que gera grande variabilidade de dados, a depender da ótica do avaliador, diferenças interpretativas e pessoalidade, impossíveis de serem controladas. IV - Uma ficha de avaliação individual da dimensão atitudinal pode compor o processo de avaliação quantificando as informações subjetivas e pode ser utilizada em todos os níveis de ensino pelo professor, em conjunto com os alunos de maneira individual ou em grupo. São corretas as afirmações acima, EXCETO:

Analise os itens abaixo de acordo com os estilos de ensino proposto por Mosston e Ashworth (1996) e, em seguida, assinale o somatório dos itens corretos. (2) No estilo por comando a característica básica é a estímulo do professor e a resposta do aluno. O ensino e centrado no professor e no conteúdo. As decisões são tomadas pelo professor, que determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta. (3) O estilo por descoberta dirigida apresenta vantagens quando utilizado para alcançar uniformidade, execução sincronizada. Aprendizagem de técnicas, precisão de movimentos, eficiência de tempo útil e segurança. (4) O estilo baseado na tarefa apresenta a seguinte sequência didática: a) o professor faz uma demonstração e uma explicação sobre a tarefa de aprendizagem; b) o professor responde a perguntas dos alunos. c) Os alunos começam a praticar a tarefa de movimento sozinhos ou em grupo. d) O professor passa de um grupo de alunos a outro, fornecendo feedback e sugerindo modificações; e) O professor encerra a aula com uma breve revisão. (5) O estilo denominado de inclusão tem como meta as relações sociais entre as pessoas e a novas formar de retroalimentação. É semelhante ao estilo por tarefa e o professor determina a tarefa a ser executa, no entanto este estilo oferece ao aluno a possibilidade de desenvolver a consciência da própria execução e realizar um feedback intrínseco. O aluno começa a tornar-se responsável pela melhoria de sua execução. 

Como um dos fatores de inclusão social, o esporte é um instrumento de integração entre crianças e adolescentes constituindo-se uma importante ferramenta pedagógica na escola ou fora do contexto escolar. O ensino dos esportes vem sendo reformulado e transformado mundialmente, e também no Brasil, emergindo novos olhares, abordagens de ensino e inovações metodológicas. Sobre esse tema, analise os itens que seguem abaixo e, ao final, assinale o somatório das proposições verdadeiras. (2) Bracht advoga os princípios de uma pedagogia crítica para a educação física e o esporte, superando uma visão tecnicista, positivista e excludente. (4) O esporte na escola como prolongamento da instituição esportiva, Esporte Olímpico, Sistema Desportivo Nacional e Internacional, é garantia de um esporte de elevada qualidade para os jovens e disseminação ampla e democrática da prática e da cultura esportiva do país. (6) Na perspectiva educacional o esporte da escola deve objetivar a democratização da prática, a contextualização à realidade local, a construção de valores, a participação, o respeito às diferenças e a autonomia.

O movimento na Educação infantil é de fundamental importância para o seu pleno desenvolvimento, uma vez que este fornecerá elementos que irão contribuir para que se desenvolva maior controle sobre o próprio corpo e de apropriação com o mundo que a cerca. Nesta etapa do desenvolvimento o professor deverá potencializar a ampliação de competências relacionadas ao movimento. Sobre esta afirmativa, leia os itens que seguem e assinale a única alternativa CORRETA. I - O movimento na educação infantil constitui-se em uma linguagem que permite às crianças a interação consigo mesmo, com o espaço físico, com o outro, mobilizando aspectos que serão utilizados posteriormente nas atividades sociais as quais venha a fazer parte. II - É frequente na educação infantil momentos nos quais a criança se envolve em brincadeiras simbólicas, expressando seus sentimentos e experimentando uma intensa troca afetiva. Nesses momentos, o professor deve sempre intervir, controlando os excessos e não permitindo a expressão de atitudes de dispersão e desordem. III - Para o melhor desenvolvimento das competências de movimento da criança na educação infantil é importante a inclusão de jogos, brincadeiras, atividades expressivas, que privilegiem o controle motor, a correta execução de movimentos como andar, correr, saltar, IV - Até os três anos de idade a criança deverá adquirir competências voltadas para a familiarização com a própria imagem corporal; explorar diferentes gestos e ritmos corporais nas diversas brincadeiras e situações de interação; deslocar-se com progressiva destreza ao andar, correr, saltar, lançar, tomando uma atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; explorar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento e recepção.

A Língua de Sinais permite aos surdos compreenderem as coisas ao redor e expressarem-se a partir de sua experiência visual e da utilização linguística do espaço. Com relação à língua de sinais é correto afirmar. 

Marque a opção em que o conceito de comunidade surda está incorreto. 

Um outro tipo de identificação são os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Esses surdos conhecem a estrutura do português falado e usam-no como língua. Têm sempre duas línguas, o português e a Libras (PERLIN, 2013). Essa afirmação está relacionada a um tipo de identidade, a saber: 

Os sujeitos surdos, com a sua ausência de audição e do som, percebem o mundo através de seus olhos. Essa percepção visual orienta inclusive seu comportamento. Durante uma conversa, por exemplo, é comum os surdos ficarem de frente uns para os outros, evitando virar as costas enquanto estão em interação. Estamos tratando de que artefato cultural do povo surdo?

Segundo a lei 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é incorreto afirmar.