Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Biguaçu - SC - 2023 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Ensino Fundamental – Séries Iniciais

Considere os números -3, 2/3, π e 5. Assinale a alternativa que corresponde ao número que NÃO POSSUI representação decimal finita.  

Em um planeta distante chamado Matemópolis, uma fábrica de espaçonaves possui 5 robôs, capazes de construir uma espaçonave em 10 dias. A governante de Matemópolis, ao saber da chegada de uma delegação intergaláctica, decidiu que precisaria de mais uma espaçonave e ordenou que a construíssem em apenas 2 dias. Assinale a alternativa que corresponde à quantidade de robôs adicionais, além dos 5 originais, que serão necessários para atender ao pedido, considerando que cada robô trabalha na mesma velocidade?

O Município de Biguaçu, conhecido por seus aspectos históricos e cultura popular, tem sido palco de diversas discussões sobre desenvolvimento sustentável. Qual das práticas a seguir reflete uma abordagem sustentável para o crescimento do município? 

No âmbito educacional, a Política Nacional de Educação delimita as diretrizes que norteiam a educação brasileira. Esta política é estruturada para garantir uma formação de qualidade a todos os cidadãos. Nesse sentido, qual princípio é fundamental à Política Nacional de Educação?

O Ensino Fundamental, estruturado em nove anos, busca garantir a formação básica do cidadão. Neste contexto, qual é o principal objetivo deste nível de ensino, conforme a legislação brasileira? 

A inclusão educacional é um marco fundamental na garantia de direitos e diversidade no ambiente escolar. Como o paradigma da educação inclusiva influencia as práticas pedagógicas nas escolas contemporâneas?  

A transição das crianças da pré-escola para o ensino fundamental é um momento importante tanto para as crianças quanto para as famílias. Nesse sentido, sugerimos algumas ações que podem facilitar e favorecer este processo de transição (BIGUAÇU, 2022, p. 171). Dentre estas ações encontramos: I. Garantir que na transição creche/pré-escola seja dada continuidade ao processo de desenvolvimento da Educação Infantil como um todo, oportunizando momentos de interação com diversas situações culturais e diferentes brincadeiras, não antecipando etapas da educação básica. II. Durante a última etapa da Educação Infantil deve ser possibilitada diferentes momentos de interação com o grupo do 1º ano do ensino fundamental, criando situações de aproximação e familiarização, desmistificando e garantindo tranquilidade e segurança nesse momento.  III. Dentro das interações: visitas à instituição de ensino fundamental, conhecendo as turmas de 1º ano, bem como o espaço físico e rotinas da instituição. IV. Estabelecer um dia com família junto com a criança para conhecer espaços da nova escola. A alternativa correta é:

Para Pinho (2018, p.01) “planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento”, diante disso, cabe ressaltar que toda a ação pensada pelo professor (a) necessita ser permeada por intencionalidade. Ostetto (2000, p.175) reforça esse entendimento quando diz: “na intencionalidade do trabalho, reside a preocupação com o planejamento”. Pinho (2018, p.01 apud BIGUAÇU, 2022, p. 139) complementa essa ideia afirmando que: I. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor toma decisões considerando suas concepções: quem é a criança, como ela aprende, quais competências e habilidades importantes em cada faixa etária, qual é o papel do professor, qual é o material mais adequado para determinada situação, quanto tempo é necessário para cada experiência, como a organização do espaço pode favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem de cada um e do grupo como um todo. II. O planejamento nada mais é do que fazer o registro do que aconteceu. No ato de planejar, o professor segue uma planilha de atividades entregue a ele pela coordenação pedagógica e assim adequando o material para determinada situação, o tempo, a organização do espaço para favorecer a disciplina do grupo. III. O planejamento nada mais é do que seguir o planejamento da secretaria da escola. No ato de planejar, o professor segue as orientações recebidas sobre a criança, organiza os materiais, o tempo e o espaço para alcançar a disciplina da turma. IV. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor segue os indicativos da direção da instituição de ensino, onde consta como deve ser a organização do tempo, espaço e materiais, objetivando a disciplina das crianças. A alternativa correta é:

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009 apud BIGUAÇU, 2022, p. 121), em seu artigo 4º, definem a criança como I. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. II. Sujeito sem direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. III. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo a cultura da disciplina. IV. Sujeito que, através da obediência, estabelece relações e práticas cotidianas, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura da obediência ao adulto. A alternativa correta é:  

A área da Matemática, que também é um componente curricular, traz as compreensões sobre as habilidades de raciocinar, de representar, de comunicar e de argumentar matematicamente, que são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico. (BIGUAÇU, 2022, p, 245). Assim considerando as competências na matemática do ensino fundamental, dentre as quais temos: I. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. II. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. III. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados. IV. Reconhecer que a Matemática não é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui e  induzir para problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mercado do trabalho A alternativa correta é: