Questões de Concursos Públicos - MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
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Q96589
MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
Ano: 2018
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Banca:
MetroCapital Soluções
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Legislação da Educação
O artigo 11 da Lei n. 9.394/1996 trata das incumbências do Município. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas incumbências:
Q96588
MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
Ano: 2018
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Banca:
MetroCapital Soluções
Matéria:
Direitos Humanos
Assunto: Sistema Interamericano de Proteção aos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos
O Decreto 3.956/2001 promulgou a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. No que se refere ao conceito de deficiência exposto no referido documento, assinale a alternativa correta:
Q96587
MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
Ano: 2018
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Banca:
MetroCapital Soluções
Assunto: Legislação do Município de Amparo
O artigo 4° da Lei 3.238/2007 trata das responsabilidades do Município com a educação escolar pública, prevendo uma série de garantias, EXCETO:
Q96586
MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
Ano: 2018
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Banca:
MetroCapital Soluções
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Principais Autores
Na escola, de acordo com o pensamento de Délia Lerner, a leitura é, antes de tudo, um objeto de ensino. Na opinião da autora, para que a leitura se transforme também em um objeto de aprendizagem, é necessário que:
Q96585
MetroCapital Soluções - 2018 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica I
Ano: 2018
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Banca:
MetroCapital Soluções
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos
Como se sabe, todas as ações e relações que compõem o processo educativo escolar correspondem a objetivos gerais e específicos. São eles que guiam o planejamento dessas ações e relações. Eles dependem delas para serem alcançados, parcial ou totalmente. Isso ocorre em diversos níveis. No caso do nível de planejamento, que corresponde ao trabalho de cada professor com seus alunos, no cotidiano da sala de aula e da escola, pela natureza dialogal da relação entre o ensino e a aprendizagem, entre sujeitos que constroem conhecimento, pode-se afirmar, de acordo com Weisz, que é impossível ensinar algo a alguém sem saber o que essa pessoa já sabe sobre determinado objeto de estudo. Em outras palavras, é impossível ensinar sem:
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