Questões de Concursos Públicos - IVIN - 2022 - Prefeitura de Estreito - MA - Monitor de Creche

Segundo o RCNEI (BRASIL, vol. 1, 1998, p. 69-72), os recursos materiais – espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar, caixas de papelão, bolas, areia, água etc. – devem ter presença planejada de acordo com a faixa etária. Precisam ser variados, ordenados por critérios nos seus devidos lugares, mas de forma visível e acessível, permitindo seu uso autônomo por parte da criança. Não constitui uma qualidade a ser manifesta por esses materiais:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, em sua versão atualizada, explicita no art. 30 que a educação infantil será oferecida nas seguintes instituições: I. Creches ou entidades equivalentes para crianças de até três anos de idade. II. Pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos. III. Apenas creches, para crianças de zero a três anos de idade. IV. Pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos. ASSINALE:

De acordo com os referenciais curriculares voltados para a educação infantil, quem trabalha com crianças precisa considerar como ponto de partida para sua ação educativa os conhecimentos que as crianças já possuem, como suas experiências sociais, efetivas e cognitivas. Detectar esses conhecimentos, chamados prévios, não é fácil, sobretudo em crianças bem pequenas, sendo necessário ao professor estabelecer estratégias didáticas para isso. Uma estratégia para obter esse conhecimento das crianças que ainda não o fazem verbalmente, é a observação minuciosa das seguintes atitudes, exceto:

Segundo dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no título VI, art. 62, a formação de docentes para atuar na educação básica deve ser feita em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação. Admite, porém, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental:

Para Magda SOARES (Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003), alfabetização é o processo de aprendizagem do sistema de escrita alfabético e de suas convenções, ou seja, a aprendizagem de um sistema notacional que representa os fonemas da fala por meio de grafemas. Acerca das habilidades a serem desenvolvidas no processo alfabetizatório, indique com V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas. ( ) Compreender as diferenças entre escrita e outras formas gráficas (desenho, garatuja etc.). ( ) Desenvolver as práticas sociais de leitura e escrita. ( ) Conhecer o alfabeto bem como unidades fonológicas como sílabas. ( ) Dominar convenções gráficas (orientação, alinhamento e segmentação) e ortográficas (maiúsculas e minúsculas, espaço entre as letras etc. A sequência correta dos itens é: