Questões de Concursos Públicos - IV - UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II -Educação Física

A educação física escolar passa por um importante momento de embates teóricos, visando à construção de sua identidade pedagógica no campo educacional. Nesse cenário de disputas, uma das concepções sustenta a cultura corporal como marco orientador de todo o processo educativo. Essa perspectiva integra a abordagem denominada:

Para os Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física (BRASIL, 1998), os professores podem elaborar distintos instrumentos de avaliação. A construção dos instrumentos devem estar diretamente relacionados com

As Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (2008) preveem, em seus objetivos de ensino, que cabe à Educação Física identificar, vivenciar os conteúdos da cultura corporal e estabelecer reflexões acerca desses conteúdos, a fim de construir significados relacionais entre a corporalidade do educando e o contexto social. De acordo com essa proposta, a ação pedagógica dos educadores deve tentar superar:

Na obra intitulada Transformação didático-pedagógica do esporte (1994), Elenor Kunz defende que tanto a orientação como a condução da prática pedagógica devem ter como referência

Em sua obra A Educação do corpo: na sociedade do capital, Baptista (2013), defende que o modelo de corpo, presente hoje na sociedade, tornou-se um representante coisificado do prazer, do sucesso e da felicidade. Controlado por diferentes processos, vale-se de todos os meios para a aspiração existencial e de consumo dos indivíduos. Nessa perspectiva, o corpo é considerado como

De acordo com o Coletivo de Autores (1992), o processo de seleção dos conteúdos de ensino deve fundamentar-se em alguns princípios curriculares. O princípio que implica compreender o sentido e o significado do conhecimento, vinculado à compreensão sócio-histórica do aluno denomina- se:

Segundo a obra de autoria de um Coletivo de Autores (1992), o jogo é uma construção social. Uma criança quando joga opera diferentes ações, altera representações e significados, toma decisões, modifica necessidades e promove mudanças em sua consciência. Diante destas constatações, o ensino do jogo nas diversas séries deve considerar

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física (BRASIL, 1998), os conteúdos devem estar organizados em três blocos. O significado dado ao bloco atitudinal refere-se

Segundo o Coletivo de Autores (1992), a organização dos conhecimentos no currículo escolar deve obedecer à seguinte ordem sequencial de ciclos de organização:

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (2008), o papel da Educação Física, a ser efetivado por meio de vivências teórico-práticas da cultura corporal, deve conduzir os alunos à autoeducação corporal e à autoformação do sujeito social. Para isso, o método pedagógico deve constituir-se, segundo o pensamento crítico, e estruturar-se: