Questões de Concursos Públicos - INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Português

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma.

Na propaganda de sabão, qual foi o recurso de textualidade utilizado entre a expressão verbal e a imagem na contribuição da coerência?

Na expressão a seguir, a relação de sentido expressa entre as orações indica

Sobre a teoria dos gêneros do discurso, é correto afirmar que

Os textos pertencem a um quadro maior de gêneros que são os textos instrucionais. Assinale a alternativa correta sobre o que se afirma a respeito deles.

Considerando os textos, é correto afirmar que a tipologia textual predominante nos textos 1, 2 e 3 é a

Sobre a prática de leitura de textos, para a compreensão de textos considerando os contextos de produção, circulação e recepção, assinale o que NÃO deve ser levado em consideração.

Como nas aulas de língua portuguesa a preocupação tem sido ensinar estruturas gramaticais, os alunos têm aprendido pouco de comunicação e expressão, e isso fica evidente nas produções textuais, em que os alunos se expressam mal. Isso também se testifica por meio das provas oficiais que o governo vem realizando para verificar o desempenho dos estudantes. Qual das alternativas a seguir, de forma geral, apresenta uma constatação no Brasil referente à prática de produção de texto?

No processo de leitura, o sujeito faz uma leitura textual com todo seu ser e sua bagagem sociocultural, o leitor constitui-se, identifica-se e projeta-se no texto, aproximando-se e distanciando-se das ideias que o texto sugere, mesclando às suas ideias as saliências textuais que lhe sobressaem, o que lhe é permitido pela incompletude do texto, pelas lacunas deixadas pelo autor. Para melhor compreender o processo de leitura, considerando as etapas apresentadas por Cabral (1986), é correto afirmar que fazem parte do processo, EXCETO

Os alunos precisam assistir a um processo de leitura que lhes possibilite ver estratégias de compreensão do texto em ação, em uma situação significativa e funcional. O trabalho com a leitura em sala de aula é apresentado por Solé (1998) em três etapas de atividades com o texto: o antes, o durante e o depois da leitura. Segundo essa autora, constitui estratégia de compreensão leitora para Antes da leitura: