Questões de Concursos Públicos - INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Analista Legislativo - Redação e Revisão

A Ensinar crianças a lidar com as frustrações é uma função da escola, da família e dos professores e garante que os alunos se tornarão adultos responsáveis.

B Tirar sempre notas boas na escola é garantia de sucesso na vida adulta, aumentando as chances de os alunos se tornarem cidadãos que se reerguem nas situações mais delicadas da vida.

C O experimento realizado por pesquisadores de Singapura teve como objetivo principal demonstrar a importância do professor em sala de aula.

D Um estudo americano concluiu, em 2014, que desafios podem ser encarados com mais facilidade se o indivíduo tirou boas notas no seu período escolar.

E Tony Little acredita que as falhas em um ambiente seguro como a escola pode ensinar algo aos indivíduos.

A tirar boas notas no período escolar é ruim para o desenvolvimento do cérebro humano.

B o bullying e a violência escolar são imprescindíveis para lidar com situações difíceis na vida adulta.

C não só os acertos, mas também os erros são importantes para o desenvolvimento humano.

D os grupos participantes do experimento realizado por pesquisadores de Singapura tiveram o mesmo desempenho nas tarefas propostas.

E errar não é humano e é um fenômeno que só ocorre com aqueles que não estão na escola.

A “[...] A declaração de Little, na verdade, já foi cientificamente comprovada. [...]”

B “[...] tire notas ruins ou ande um pouco fora da linha. [...]”

C “[...] especialista em educação e ex-diretor de uma das escolas particulares mais famosas do Reino Unido [...]”

D “[...] O segundo grupo, depois de muitos erros, recebia orientação de um professor [...]”

E “[...] É que eles precisam organizar e analisar mentalmente três coisas [...]”

A Os alunos devem aprender à falhar e isso ocorre quando eles erram às tarefas.

B O homem pediu à Deus mais saúde, pois o deixaram à ver navios.

C Não devo coisa alguma à ninguém, nem à nenhuma entidade.

D À medida que tirei da casa foi anotada naquele papel que dei à ela.

E Dei dinheiro àquela senhora que vive à margem da sociedade

A tempo.

B oposição.

C proporção.

D causa.

E adição.

A “[...] Será que só tirar notas dez na escola é garantia de sucesso na vida adulta? [...]”

B “[...]exclamar o tempo todo que você tem um futuro brilhante.[...]”

C “[...]o desatento que nunca será ninguém na vida. [...]”

D “[...] um estudo americano concluiu que determinação e força de vontade [...]”

E “[...] O estudo concluiu que, ao falhar, os alunos ativam uma parte do cérebro [...]”

A No período: “[...] alunos precisam passar por experiências de falha na escola, para que tenham mais chances [...]”, o trecho em destaque é classificado como uma oração subordinada adverbial proporcional.

B No período: “[...] É que eles precisam organizar e analisar mentalmente três coisas: o que já sabem, as limitações daquele conhecimento e, principalmente, o que não sabem. [...]”, o trecho em destaque consiste em uma oração coordenada sindética conclusiva.

C No período: “[...] todos os professores vão gostar de você, te elogiar e exclamar o tempo todo que você tem um futuro brilhante [...]”, o trecho em destaque é uma oração coordenada sindética aditiva.

D No período: “[...] eles não desenvolvem a habilidade para enfrentar dificuldades. [...]”, o trecho em destaque é uma oração subordinada substantiva objetiva indireta.

E No período: “[...] os alunos ativam uma parte do cérebro que possibilita um aprendizado mais profundo [...]”, o trecho em destaque é uma oração subordinada adjetiva restritiva.

A Se necessita de ajuda da escola para que o desenvolvimento dos alunos seja saudável, os compreendendo.

B Precisa-se de professores que entendam a importância da falha, utilizando-a no contexto escolar.

C O aluno mais maduro é aquele que espelha-se nos exemplos dados pelo professor. Dessa forma, tudo ensina-se

D Não sabemos ainda porque perde-se tanto tempo com a obcessão por boas notas. Os professores não preocupam-se tanto com isso.

E Quando trata-se de escola, ainda há muitos o que fazer-se. Nos contentamos com muito pouco.

A 1, 27%

B 5,73%

C 7,55%

D 9, 95%

E 10,27%

A 15%

B 20%

C 25%

D 28%

E 30%