Questões de Concursos Públicos - INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Profissional de Educação Física (HDT-UFT)

A Catira.

B Ciranda.

C Maracatu.

D Maculele.

E Frevo.

A jump.

B arremesso.

C bandeja.

D rebote.

E finta.

A à resistência ou adaptação.

B à exaustão ou cansaço.

C à fase inicial de treinamento.

D ao treinamento resistido.

E ao linear aeróbico.

A Individualidade biológica, adaptação, sobrecarga, continuidade e interdependência volume-intensidade.

B Sobrecarga, mesociclo e microciclo.

C Adaptação, volume e transição.

D Individualidade biológica, adaptação, sobrecarga, continuidade e microciclo.

E Mesociclo, microciclo e transição.

A Contração dinâmica e contração de rotação.

B Contração de extensão e contração de abdução.

C Contração parcial e contração imparcial.

D Contração voluntária e contração involuntária.

E Contração dinâmica e contração estática.

A Solicitar uma corrida leve enquanto estiver ocorrendo a câimbra.

B Fazer a contração do músculo em que ocorre a câimbra.

C Promover o alongamento do músculo atingido e, se possível, aplicar compressas quentes no local de imediato. Fazer uma suave massagem no local. Procurar o médico, se necessário.

D Não fazer nem um tipo de procedimento, apenas aguardar que a câimbra pare.

E Colocar um faixa no local da câimbra e esperar passar a contração.

A Os nobres viam o corpo como fonte de luta (homens) e procriação(mulheres), a Igreja o via como fonte de pecado e os servos não tinham tempo ou condição de ver o corpo senão como ferramenta de trabalho.

B Os nobres viam o corpo como fonte de desejos.

C O ponto de vista de homens, mulheres ou da igreja era que o homem e a mulher eram fontes de luta.

D Como templo dos Deuses: corpos definidos e nus.

E Como trabalho escravo e devotado a seus superiores.

A intencionalidade mediada.

B intencionalidade operante.

C intencionalidade transcendente.

D intencionalidade absoluta.

E intencionalidade autêntica.

A um estudo dessas deficiências, apenas para saber como ocorre e qual é o motivo.

B um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos, desenvolvendo tanto a parte cognitiva quanto motora.

C um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos, desenvolvendo só a parte motora.

D um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos, desenvolvendo só a parte cognitiva.

E um programa elaborado para suprir apenas as necessidades afetivo e social.

A Tem como principal tarefa recepcionar bem os saques e defender os ataques, passando a bola com perfeição para o levantador.

B É o jogador com a habilidade específica para a preparação de jogadas de ataque.

C É o jogador com alto poder de definição, força, velocidade e habilidade, que ataca pelas pontas ou saltando atrás da linha dos 3 metros.

D Geralmente, é o jogador mais alto do time, que deve combinar duas qualidades: ser bom no bloqueio e ter velocidade para atacar.

E Tem a função de fazer o saque.