Questões de Concursos Públicos - IDESG - 2023 - Prefeitura de Mutum - MG - Pedagogo - SCFV

Sobre alguns direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil, previstos na BNCC, analise os itens abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta: I. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. II. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando

A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Entre eles estão, EXCETO:  

De acordo com as Diretrizes curriculares Nacionais da Educação Básica, o PNEDH define a Educação em Direitos Humanos como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO: 

A RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010, em seu Art. 6º, prevê que os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios, EXCETO: 

Nesta concepção, dá-se muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de “aprender a aprender”, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito. A ideia de “aprender fazendo” está sempre presente, valoriza-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas:

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, determinados princípios. NÃO é um dos desdobramentos dos princípios estéticos: 

Com relação à leitura, a tarefa básica do professor é instigar e preparar o aluno a fim de transformá-lo em um leitor: 

prendizagem adequada aos alunos. Para Ausubel (1980), a ocorrência da aprendizagem significativa pressupõe: I - Os conteúdos determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da experiência. II - A eliminação do processo de memorização da aprendizagem mecânica como recurso importante. III - Um processo de modificação mútua tanto da estrutura cognitiva inicial como do conteúdo que é preciso aprender. IV - A interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, de maneira não literal e não arbitrária. V - A elaboração de conceitos-âncora na estrutura cognitiva dos alunos para o aprendizado de novas ideias. Está correto o que se afirma na alternativa: 

Leia o fragmento de texto abaixo. Em linhas gerais, a escola brasileira opera apenas com a verificação de aprendizagem, com a função de estabelecer uma classificação do educando, expressa em última análise pela aprovação ou reprovação. Nesta perspectiva, apenas são constatados os fatos registrados, nada ocorrendo posteriormente para resgatar a aprendizagem do aluno. (GONÇALVES; SAGATIO, 2009, p.7) Considerando esse contexto e a verdadeira função social da escola, que é preparar os indivíduos para a vida em sociedade, é imprescindível que se supere esta concepção tradicional de avaliação, adotando-se uma avaliação formativa. A concepção de avaliação formativa contempla: I. O método avaliativo pontual que demanda pouco envolvimento por parte do professor. II. A revisão e a pesquisa constante da teoria e prática de acordo com as necessidades dos alunos. III. O feedback ao aluno para adoção de atitudes que contribuam para o seu progresso. IV. A adequação do ensino e a autorregulação da aprendizagem. V. A reprodução do conteúdo aprendido com prevalência dos aspectos quantitativos. Está correto o que se afirma na alternativa:

Observe a imagem abaixo e responda. O conceito de Múltiplas Inteligências de Gardner, traz propostas que derrubaram antigos paradigmas de uma visão tradicional sobre a inteligência. O autor, alerta os educadores para a existência de diferentes habilidades na constituição do sujeito que devem ser valorizadas no interior das salas de aula. Essas habilidades podem ser identificadas quando o professor propõe uma atividade de alfabetização do tipo: Bingo de vocábulos envolvendo desenhos e língua escrita. Nesse contexto, podemos inferir que, a proposta desse jogo ativa as inteligências: I - Linguística e corporal-cinestésica. II - Linguística, intrapessoal e espacial. III - Cinestésica-corporal e interpessoal. IV - Naturalista e corporal-cinestésica. Está correto o que se afirma na alternativa: