Questões de Concursos Públicos - IBADE - 2020 - Prefeitura de Ministro Andreazza - RO - Cuidador

A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com Deficiência Intelectual apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Possuem limitações significativas em alguma ou algumas áreas de habilidades: I- Aprendizagem e autogestão em situações da vida, como cuidados pessoais, responsabilidades profissionais, controle do dinheiro, recreação, controle do próprio comportamento e organização em tarefas escolares e profissionais. II- Perda da força muscular ou de sensibilidade nos membros inferiores ou superiores. III- Comunicação; IV- Habilidades ligadas à linguagem, leitura, escrita, matemática, raciocínio, conhecimento, memória. V- Habilidades sociais/interpessoais (habilidades ligadas à consciência das experiências alheias, empatia, habilidades com amizades, julgamento social e autorregulação). Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

Trata-se de um dos tipos de deficiência intelectual. _____________ não é uma doença, mas uma desordem genética que ocorre quando alguém nasce com uma duplicação do cromossomo 21 em seu DNA. É o distúrbio genético cromossômico mais comum e a causa de distúrbios de aprendizagem em crianças. Pessoas portadoras podem ter características físicas e de desenvolvimento comuns, além de uma incidência maior que o normal de problemas respiratórios e cardíacos. As características físicas associadas a esse tipo de deficiência: leve inclinação ascendente dos olhos,_______________,. As pessoas também podem ter algum nível de deficiência intelectual e de aprendizagem, mas isso varia muito em cada caso.

Pode ser uma condição médica em si, ou um sintoma de alguma outra doença. Quando um paciente é diagnosticado com esse problema, ele apresenta uma produção excessiva de saliva, bem acima do normal que é de cerca de 500 ml a 2 litros por dia. A salivação pode sair pela boca do paciente, em forma de baba. Quando essa saliva excessiva acaba acometendo a faringe e a laringe. É preciso ter atenção a esse quadro, porque a saliva em excesso aumenta as chances de o paciente engasgar-se e desenvolver outras condições como a pneumonia aspirativa. É também chamada de hipersialose ou de ptialismo. Quando se encontra no estágio primário, o problema pode ser consequência da própria produção excessiva de saliva, enquanto quando se encontra no estágio secundário, acontece por alguma alteração no controle dos músculos da face e da língua, que afetam diretamente a produção de saliva. Toda a descrição apresentada refere-se

Questão 34 O Transtorno Global do Desenvolvimento, ou apenas TGD, tem na sala de aula um espaço propício para ser identificado em um aluno. Mesmo que cada estudante tenha o seu jeito, é muito provável que o professor note alguma diferença com a criança sob o TGD: postura mais arredia, pouca comunicação etc. São características demonstradas em uma pessoa com TGD. I- Dificuldades na coordenação motora. II- Falta de concentração. III- Babação ou eliminação da saliva pela cavidade oral. IV- Dificuldades de comunicação oral (nesses casos, a criança passa a se comunicar por meio de gestos); V-Mudança repentina de humor; VI-Preferência pela não socialização e brincadeiras solitárias. Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

O Cuidador Profissional no sistema educacional é uma medida para complementar à educação inclusiva, que se trata de um processo em constante evolução. A chegada desse profissional na área da educação: I- Trata-se de uma intervenção na intimidade do aluno em si. II- Reduz barreiras e facilita o trabalho com o aluno. III- Disponibiliza apoio, favorecendo a autonomia do aluno. IV- Contribui para a independência do aluno sem causar impactos em sua capacidade funcional. Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

São atividades para alunos especiais que devem ser aplicadas pelo cuidador na escola: I- Administração de medicamentos II- Dar a comida na boca do estudante durante a refeição, evitando que ele toque nos alimentos. III- Auxiliar o estudante na sua higiene corporal e nas lições. IV- Desenvolver brincadeiras e atividades inclusivas. V- Utilizar recursos que explorem os sentidos dos alunos. VI- Utilize recursos tecnológicos que estimulem o aprendizado. VII- Ler e escrever para alunos especiais, caso eles não possuam autonomia intelectual ou motora para isso. Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

O cuidador de alunos com necessidades especiais desempenha suas funções em parceria com o professor. Ele deve ajudar os alunos a se locomoverem pelas dependências da escola, auxiliar no processo de aprendizado, ler e escrever pelo aluno, caso ele não possua autonomia intelectual ou motora para isso. Seu trabalho também envolve também:

Uma das principais características físicas de uma escola inclusiva é:

O Autismo (ou Transtorno do Espectro do Autismo – TEA) é um transtorno de desenvolvimento, que geralmente é diagnosticado nos 3 primeiros meses de vida da criança, comprometendo sua interação social e habilidades de comunicação. Além das dificuldades de interação social e de comunicação, a criança autista pode demonstrar diversos sintomas como ter uma alteração emocional anormal quando há alguma mudança na rotina; fazer movimentos corporais repetitivos ou mesmo demonstrar apego anormal aos objetos. Com relação às brincadeiras, a essa criança prefere brincadeiras:

Partindo-se do pressuposto de que o currículo deva, necessariamente, estar vinculado ao projeto político pedagógico da escola, trabalhar verdadeiramente com o aluno em sua diversidade deve ser uma filosofia, uma política e uma prática institucional. Esta concepção de currículo é compatível com a filosofia de se educar na diversidade. O projeto curricular, neste prisma, deve considerar o movimento da escola para atender às diferenças individuais, incluir a diversidade identificando as necessidades educacionais especiais, visando ao planejamento, propostas curriculares diversificadas, flexibilidade na organização e funcionamento da escola. Sendo assim, o trabalho do cuidador no tocante às tarefas pedagógicas, poderá ser eficaz se o profissional realizar algumas ações, EXCETO.