Questões de Concursos Públicos - FUNIVERSA - 2016 - IF-AP - Tradutor e Intérprete - Línguas de Sinais

A O atendimento educacional especializado é de oferta optativa, considerando a oralidade do estudante.

B A presença do tradutor intérprete da Libras em sala de aula prescinde dos demais mecanismos de atendimento educacional especializado para estudantes surdos.

C O atendimento educacional especializado deve ser ofertado tanto na língua de sinais quanto na modalidade oral e escrita.

D A produção e a adequação de materiais didáticos tornam-se dispensáveis quando o estudante surdo utiliza a linguagem oral.

E O atendimento educacional especializado deve ser ofertado, preferencialmente, em ambiente diferenciado da sala de aula.

A O sistema Braille difere dos mecanismos de atendimento educacional especializado.

B A presença de tradutores intérpretes da Libras em sala de aula incorre na não oferta de atendimento em salas de recurso.

C Para os estudantes surdos, o currículo deverá ser desenvolvido na Língua Portuguesa como segunda língua (L2), e na Libras como primeira língua (L1).

D A oferta do atendimento educacional especializado em sala de recursos deverá observar a fragmentação do currículo, organizando seu trabalho por disciplina.

E O atendimento educacional especializado realizado em sala de recursos deverá observar o nível de perda auditiva do estudante.

A A educação especial é uma modalidade de ensino ofertada para crianças matriculadas exclusivamente no ensino fundamental dos sistemas de ensino.

B Por se tratar de uma modalidade de ensino, a educação especial tem como meta a formação especializada das pessoas com deficiência.

C No ensino superior, a oferta da educação especial é facultativa.

D Na modalidade educação especial é vedada a reprovação do estudante.

E Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica das escolas regulares, independentemente da etapa, nível ou modalidade de ensino que atenda.

A A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na perspectiva médica, de patologização da deficiência.

B O paradigma da educação inclusiva constitui um fenômeno de natureza política, cultural e pedagógica.

C A educação inclusiva, no Brasil, é uma proposta educacional regulamentada pelos movimentos sociais.

D As pessoas com deficiência auditiva são o público alvo do paradigma da educação inclusiva.

E Na perspectiva da educação inclusiva, torna-se importante que as crianças com necessidades educacionais mais graves permaneçam em escolas exclusivas, de natureza especial.

A A lei determina que a Libras substitua, gradativamente, a língua portuguesa para as pessoas com deficiência auditiva.

B Orienta que a sociedade civil organizada ofereça apoio ao uso e à difusão da Libras, em substituição as atribuições do poder público.

C Determina que as instituições de ensino superior ofereçam o ensino da Libras a quem se interessar em aprendê-la.

D Determina que a Língua Portuguesa, gradativamente, substitua a Libras, estabelecendo uma relação de hierarquia entre as línguas.

E A lei reconhece a Libras como primeira língua da comunidade surda brasileira, sendo o Português necessário para registro.

A O Decreto determina que a Libras seja ofertada como disciplina nos cursos de formação de professores, tanto em nível médio quanto em nível superior.

B O Decreto determina que a Libras seja incluída como disciplina em todos os cursos de nível superior.

C Os surdos devem aprender português para poder se integrar à sociedade.

D A língua portuguesa, nas modalidades oral e escrita, é elemento essencial ao acesso ao mundo do trabalho.

E O Decreto dispõe sobre a ética profissional do tradutor intérprete da Libras.

A A Libras é uma língua completa, por isso todos os seus sinais são icônicos.

B A língua de sinais é universal.

C No Brasil, a língua de sinais corresponde à língua portuguesa sinalizada.

D A língua de sinais possui variações linguísticas, como gírias e regionalismos.

E A língua de sinais não expressa situações abstratas.

A Por sua contribuição à construção do paradigma educacional bilíngue, o alemão Samuel Heinicke é considerado o “pai dos surdos”.

B As deliberações do Congresso de Milão (1880) alteraram a metodologia adotada pelo abade francês Charles de L’Éppé, que passou a adotar o oralismo.

C O francês Charles de L’Éppé e o alemão Samule Heinicke desenvolveram, juntos, o método de ensino bimodal.

D Até a Idade Média, os surdos eram percebidos como pessoas incapazes de aprender.

E Historicamente, as pessoas surdas foram as únicas a não sofrerem preconceito por suas características.

A O Decreto n.º 5.626/2005 omite a discussão sobre o ensino da Libras.

B No Brasil, ainda não existe regulamentação legal para o ensino da Libras.

C O Decreto n.º 5.626/2005 determinou às instituições de ensino superior a inclusão do ensino de Libras nos cursos de licenciaturas e de fonoaudiologia.

D O ensino da Libras deverá ser ministrado apenas em nível superior de ensino.

E A formação de professores para o ensino da Libras apenas deverá ocorrer em nível superior.

A O INES foi a primeira instituição brasileira de educação para surdos, inaugurado no século XIX, por D. Pedro II.

B Atualmente, o INES é a única instituição de educação de surdos no país.

C Por sua tradição, o INES desenvolve a filosofia oralista na educação de surdos.

D O INES é a referência nacional no desenvolvimento de técnicas da comunicação total.

E O INES é a instituição responsável pela formação de professores de Libras, em nível nacional.