Questões de Concursos Públicos - Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - Educação Infantil

A otimismo irrestrito diante de qualquer recurso digital disponível, visto como solução automática para problemas de aprendizagem.

B rejeição quase total das tecnologias, percebidas como ameaça à autoridade do professor e ao papel tradicional do professor.

C mistura de reconhecimento de potencial pedagógico e preocupação com sobrecarga, falta de apoio e limitações estruturais.

D indiferença em relação às ferramentas digitais, consideradas modismo passageiro sem impacto relevante nas aulas.

E aceitação condicionada à substituição completa de livros impressos por plataformas on-line em todas as disciplinas da escola.

A Relato de pesquisa com caráter expositivo-argumentativo, dirigido ao público educacional e baseado em resultados de estudo nacional.

B Reportagem jornalística em tom neutro, baseada em entrevistas pontuais com alunos de escolas particulares da Capital.

C Crônica literária em primeira pessoa, cujo foco é narrar lembranças de infância ligadas ao uso de computadores na escola.

D Artigo de opinião pessoal, escrito em linguagem coloquial, no qual o autor critica diretamente professores resistentes à inovação.

E Manual técnico de informática, voltado a orientar, passo a passo, a configuração de equipamentos e redes escolares.

A a pesquisa identificou posição uniforme entre os professores, que se mostraram entusiasmados com a tecnologia em todas as situações.

B os dados revelam opiniões extremadas, em que, apenas, a frustração é destacada, sem espaço para aspectos positivos.

C o estudo conclui pela inutilidade dos recursos digitais, uma vez que predominam sentimentos negativos e resistência dos professores.

D as respostas indicam neutralidade em relação às tecnologias, sem expressão de emoções ou avaliações por parte dos participantes.

E há diversidade de percepções entre os professores, que reconhecem vantagens e, ao mesmo tempo, apontam limites e dificuldades.

A utilização de tecnologias exclusivamente em atividades extraclasse, sem qualquer vínculo com o planejamento das aulas.

B introdução de recursos digitais de modo ocasional, sem qualquer tipo de impacto nas tarefas cotidianas do professor.

C uso mais intenso de tecnologia digital nas aulas, entendido como fator que tende a aumentar a carga de trabalho do professor.

D substituição de aulas presenciais por cursos totalmente remotos, nos quais o professor atua apenas como tutor eventual.

E participação obrigatória em longos cursos de formação, realizados em horários extras, sem compensação de carga horária.

A responsabilidade pelo uso de recursos digitais deve recair exclusivamente sobre o estudante, que domina melhor esses instrumentos. 

B efetiva incorporação da tecnologia depende de políticas públicas, investimentos e planejamento de redes e instituições de ensino.

C professor é responsável sozinho pelo sucesso ou fracasso das inovações, independentemente das condições de trabalho.

D escola deve transferir a gestão da tecnologia para empresas privadas, que concentram todas as decisões pedagógicas.

E adoção de recursos digitais só é viável quando os professores abrem mão de formação continuada e de apoio institucional.

A o uso de vídeos substitui integralmente a necessidade de planejamento pedagógico, tornando a aula mais simples e direta.

B a exibição de vídeos em aula representa o nível mais sofisticado de integração tecnológica possível para a prática do professor.

C a utilização de vídeos deve ser abolida, pois não contribui em nenhuma medida para o processo de ensino e aprendizagem.

D o professor precisa superar práticas superficiais e incorporar recursos digitais em projetos, sequências didáticas e avaliações estruturadas.

E a abordagem tradicional com quadro e caderno deve ser abandonada em favor de aulas compostas apenas por recursos audiovisuais. 

A referencial, pois apresenta dados, análises e explicações sobre a pesquisa, focalizando o tema das tecnologias digitais na escola. 

B poética, pois a preocupação central é com o efeito estético, com jogos sonoros e construção de imagens figuradas.

C fática, porque o objetivo principal é manter o canal de comunicação aberto, com foco em saudações e chamadas ao leitor.

D metalinguística, já que o texto explica termos técnicos da língua, analisando regras de gramática e ortografia.

E emotiva, uma vez que o texto privilegia o relato em primeira pessoa, enfatizando sentimentos individuais do narrador.

A Descrição de problemas de infraestrutura, apresentação do conceito de tecnologia digital e conclusão com relato de caso escolar específico.

B Exposição da pesquisa, discussão de usos e obstáculos da tecnologia, análise da formação do professor e síntese sobre condições para impacto positivo na aprendizagem.

C Relato pessoal de professor, análise de teorias sobre informática educacional e proposta de roteiro de aula para diferentes disciplinas.

D Transcrição literal de trechos da Base Nacional Comum Curricular, seguida de tabela comparativa entre escolas públicas e particulares.

E Narração de episódios de indisciplina em laboratório, acompanhada de orientações normativas para gestores e técnicos.

A se trata de registro coloquial, marcado por gírias e construções populares, que se afastam da norma-padrão escrita. 

B o texto utiliza linguagem técnico-científica, repleta de termos especializados da área de informática e de estatística aplicada.

C predomina linguagem padrão, com vocabulário acessível e expressão metafórica, que sintetiza discursos contemporâneos sobre modernização da escola.

D observa-se forte presença de regionalismos e marcas de oralidade, voltadas a reproduzirem a fala espontânea de professores em sala de aula.

E a redação adota registro formal extremo, com períodos longos e vocabulário rebuscado, típico de petições jurídicas e pareceres oficiais.

A substantivos derivados de verbos, formados por sufixação, que exprimem ideia de ação, processo ou resultado ligado à prática docente.

B verbos no infinitivo, formados por prefixação, que indicam ações pontuais realizadas exclusivamente pelos estudantes.

C adjetivos simples, formados por composição, que qualificam tipos de escola presentes na rede pública brasileira. 

D pronomes indefinidos, formados por derivação regressiva, que retomam entidades citadas anteriormente no texto.

E advérbios derivados de adjetivos, formados por justaposição, que modificam o sentido de outros advérbios na frase.