Questões de Concursos Públicos - COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais

A o gestor a participar, também, do processo avaliativo.

B o momento de aferição como ponto de chegada. 

C o aluno a novas questões, a partir de respostas formuladas. 

D o responsável pelo estudante a controlar o estudo no período das avaliações.

E o instrumento de registro em números através do diário de classe.  

A uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos. 

B a identificação do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno. 

C a identificação do momento de aferição do aproveitamento escolar do estudante. 

D a aprovação ou reprovação dos alunos por meio de provas e testes. 

E o emprego de um instrumento comprometido com os princípios da escola.  

A observador e controlador.

B treinador e fiscalizador.

C inspetor e normatizador.

D transmissor e investigador.

E conselheiro e orientador.

A divisão social do trabalho hierarquizado.

B treinamentos episódicos e isolados do corpo funcional.

C responsabilidades individuais por tarefas, funções isoladas e competências individuais.

D destaque à dimensão política e social, ação para a transformação, globalização, participação, práxis e cidadania. 

E propostas pedagógicas definidas por especialistas e técnicos das áreas. 

A disciplina, controle, respeito e homogeneidade. 

B autonomia, identidade, autocontrole e corresponsabilidade. 

C centralidade, qualidade, competência e individualidade.

D restrição tecnicista, generalização, respeito e centralização. 

E dominação, preparação, realização e autoritarismo. 

A na pessoa do diretor diante da comunidade escolar e extraescolar.

B na forma como todos os segmentos que atuam na escola de forma direta e indireta se posicionam.

C no fortalecimento interno e externo da unidade escolar. 

D nas normas e regulamentos impostos pelo sistema central.

E nos instrumentos de informação e controle elaborado pelo diretor. 

A pela necessidade de reconhecê-lo como educador em formação, que necessita de debates sobre o seu fazer, para desenvolver novas reflexoes sobre a área com seus pares. 

B pela função de tomar decisões estratégicas de implantação de planos curriculares, ou relativas ao processo ensino-aprendizagem. 

C pela necessidade de distinguir a qualidade decisória da qualidade técnica. 

D pela reprodução de valores amplamente aceitos pela comunidade.

E pela função de cumprir as normas estabelecidas nos manuais de Supervisão Escolar e as Diretrizes emanadas do sistema. 

A suas ações, o conhecimento sobre o contexto escolar, a tomada de decisão e a retomada da atividade reflexiva. 

B os treinamentos episódicos e isolados do corpo educacional. 

C o controle das estratégias e procedimentos para organização da escola numa perspectiva centralizadora. 

D os modelos e normas estabelecidos pela secretaria de educação e que devem ser seguidos . 

E os mecanismos de ação do Estado na área educacional e a forma como a escola deve cumpri-la. 

A ser o maestro para afinar a linguagem e coordenar as ações. 

B selecionar alternativas ligadas ao que deseja atingir, ao como pretende atingir e ao quanto atingir. 

C contemplar todas as ações macro da escola durante todo o ano letivo.

D mostrar, por formas verbais e não verbais, as dificuldades dos outros. 

E desenvolver o senso de individualismo nos professores, frente às atividades pedagógicas. 

A organizadores hierárquicos e controladores do trabalho do professor. 

B controladores do processo educacional estabelecido para a escola.

C criadores das condições necessárias para a efetivação do ensino dentro do modelo estabelecido. 

D articuladores de toda a escola. 

E fiscais do processo ensino-aprendizagem.