Questões de Concursos Públicos - CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
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Q71097
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Português
Assunto: Interpretação de Textos
Das alternativas abaixo, apenas uma, apresenta a
mesma transitividade do verbo mencionado acima.
Q71096
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Depreende-se corretamente do texto e desse
gênero textual que:
Q71095
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Português
Assunto: Interpretação de Textos
O anúncio foi produzido com a finalidade de:
Q71094
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Português
Assunto: Interpretação de Textos
Sobre os aspectos gramaticais presentes no texto
é correto afrimar que:
Q71093
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Português
Assunto: Interpretação de Textos
Percebe-se que no início das duas primeiras
estrofes há uma repetição de frases. Essa repetição
consiste em uma figura de linguagem que
chamamos de:
Q71092
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Sobre os elementos que constituem o texto é
correto afirmar que:
Q71091
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Sobre o uso acento grave nos quadrinhos acima
é correto afirmar que:
Q71090
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Português
Assunto: Interpretação de Textos
Sobre os recursos linguísticos que compõe a
tirinha, é correto afirmar que :
Q69018
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Legislação da Educação
As diferenças como eixo da educação
repercutem nas aprendizagens e no
desenvolvimento de cada aluno. O ensino, nas
escolas das diferenças, não segue os mesmos
propósitos de uma educação que atende a princípios
organizacionais cuja base se assenta na
pseudocapacidade que detemos, como educadores,
de formar um cidadão idealizado e universal, um
modelo de aluno que convém, socialmente,
economicamente e que é possível de ser prescrito,
porque não se encarna em uma pessoa, tal qual ela
é. A escola das diferenças tem como mote
questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir
e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido
a exclusão por instituírem uma organização dos
processos de ensino e de aprendizagem
incontestáveis, impostos e firmados sobre a
possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida
que estes podem ser direcionados para ambientes
educacionais segregados. A escola das diferenças,
pela qual a educação inclusiva se concretiza,
depende de mudanças, de atualizações, de
redefinição de práticas pedagógicas, que vão além
da escola e da sala de aula. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/docman/educacaoespecialpdf >
Acesso ago/2016. Com base no texto acima e legislação à pratica
educativa na educação especial, considere os itens,
colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for
verdadeiro ou falso, respectivamente: ( ) A oferta de educação
especial, dever
constitucional do Estado, tem início na faixa etária
de zero a seis anos, durante a educação infantil. ( ) Entende-se por educação
especial, a modalidade
de educação escolar oferecida exclusivamente na
rede regular de ensino, para educandos com
deficiência e de forma optativa ao de altas
habilidades ou superdotação. ( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação: currículos, métodos, técnicas,
recursos educativos e organização específicos, para
atender às suas necessidades; A sequência correta é:
Q69017
CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Órgão:
Prefeitura de Coremas - PB
Banca:
CONTEMAX
Matéria:
Pedagogia
Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos
O supervisor faz a transposição da teoria para a
prática escolar, reflete sobre o trabalho em sala de
aula, estuda e usa as teorias para fundamentar o
fazer e o pensar dos docentes. Um bom supervisor
deve apresentar em seu perfil as seguintes
características: I- Auxiliador, orientador e dinâmico; II- Acessível, eficiente, produtivo e apoiador; III- Entravador, dissociador e cooperativo; IV- Criativo, interessado, colaborador e incentivador. Está(ão) incorreta(s)
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