Questões de Concursos Públicos - CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar

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Q71097 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Interpretação de Textos

Das alternativas abaixo, apenas uma, apresenta a mesma transitividade do verbo mencionado acima.
Q71096 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Sintaxe

Depreende-se corretamente do texto e desse gênero textual que:
Q71095 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Interpretação de Textos

O anúncio foi produzido com a finalidade de:
Q71094 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Interpretação de Textos

Sobre os aspectos gramaticais presentes no texto é correto afrimar que:
Q71093 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Interpretação de Textos

Percebe-se que no início das duas primeiras estrofes há uma repetição de frases. Essa repetição consiste em uma figura de linguagem que chamamos de:
Q71092 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Sintaxe

Sobre os elementos que constituem o texto é correto afirmar que:
Q71091 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Ortografia

Sobre o uso acento grave nos quadrinhos acima é correto afirmar que:
Q71090 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Português
Assunto: Interpretação de Textos

Sobre os recursos linguísticos que compõe a tirinha, é correto afirmar que :
Q69018 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Pedagogia
Assunto: Legislação da Educação

As diferenças como eixo da educação repercutem nas aprendizagens e no desenvolvimento de cada aluno. O ensino, nas escolas das diferenças, não segue os mesmos propósitos de uma educação que atende a princípios organizacionais cuja base se assenta na pseudocapacidade que detemos, como educadores, de formar um cidadão idealizado e universal, um modelo de aluno que convém, socialmente, economicamente e que é possível de ser prescrito, porque não se encarna em uma pessoa, tal qual ela é. A escola das diferenças tem como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes podem ser direcionados para ambientes educacionais segregados. A escola das diferenças, pela qual a educação inclusiva se concretiza, depende de mudanças, de atualizações, de redefinição de práticas pedagógicas, que vão além da escola e da sala de aula.  Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/educacaoespecialpdf > Acesso ago/2016.  Com base no texto acima e legislação à pratica educativa na educação especial, considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente:  ( ) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.  ( ) Entende-se por educação especial, a modalidade de educação escolar oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência e de forma optativa ao de altas habilidades ou superdotação.  ( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;  A sequência correta é:
Q69017 CONTEMAX - 2016 - Prefeitura de Coremas - PB - Supervisor Escolar
Ano: 2016
Banca: CONTEMAX
Matéria: Pedagogia
Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

O supervisor faz a transposição da teoria para a prática escolar, reflete sobre o trabalho em sala de aula, estuda e usa as teorias para fundamentar o fazer e o pensar dos docentes. Um bom supervisor deve apresentar em seu perfil as seguintes características: I- Auxiliador, orientador e dinâmico; II- Acessível, eficiente, produtivo e apoiador; III- Entravador, dissociador e cooperativo; IV- Criativo, interessado, colaborador e incentivador. Está(ão) incorreta(s)