Questões de Concursos Públicos - CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - História

Em uma conversa sobre Revolução Francesa, o professor insiste que o processo precisa ser visto como experiência longa, cheia de voltas e reviravoltas. Está CORRETO o que se afirma em.

Ao trabalhar a Revolução Industrial, o professor leva recortes de jornais britânicos do Século XIX com notícias de greves, charges e anúncios de máquinas. Ele deseja que a turma perceba tensões entre capital e trabalho. Qual a afirmativa que indica um recorte analítico CORRETO?

Observando o imperialismo europeu e norte-americano, analise as afirmativas. I. Disputas por colônias ligam-se à busca de insumos, mercados, rotas e prestígio entre potências rivais. II. Discursos de missão civilizadora e hierarquia racial dão cobertura ideológica à expansão sobre África e Ásia. III. Resistências expressam-se em revoltas, boicotes, formas de nacionalismo e negociação com metrópoles. IV. Presença de empresas e exércitos preserva costumes locais em estado praticamente inalterado. V. Partilhas territoriais transcorrem em clima de cooperação pacífica, com acordos amplos com elites nativas. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma aula sobre Primeira Guerra Mundial, o professor busca evidenciar que a paz de Versalhes é parte do problema histórico, e não apenas seu desfecho. Qual a afirmação que se aproxima dessa leitura?

Em um debate sobre Revolução Russa, o professor pede que a turma observe tensões entre projeto revolucionário e realidade do país. Assinale a afirmativa que apresenta uma leitura CORRETA desse quadro.

Considerando a História do Brasil Colonial, analise as afirmativas. I. A economia açucareira articula engenhos, capitais mercantis europeus, crédito, escravização africana e mercados externos. II. A sociedade envolve grandes proprietários, setores urbanos intermediários, artesãos, agregados e grupos submetidos a trabalho compulsório. III. A cultura colonial mistura referências europeias, indígenas e africanas em festas, religiosidade, língua e práticas do cotidiano. IV. Relações entre Colônia e Metrópole garantem liberdade ampla de comércio, com fiscalização reduzida. V. A administração combina órgãos da Coroa, presença religiosa e autoridades locais, com disputas por espaços de poder. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma sequência sobre anos 1930 no Brasil, o professor analisa discursos de Vargas, dados de indústria e memórias de trabalhadores urbanos. Ele deseja que estudantes percebam disputas por projetos de País. Então o foco de ação dos estudantes será:

Na aula sobre Independência do Brasil, um estudante comenta que “foi só grito de um príncipe às margens de um rio”. O professor decide ampliar essa visão, ressaltando que

Analise as afirmativas sobre o período da República Oligárquica à Revolução de 30. I. A política do café com leite expressa acordos entre elites de São Paulo e Minas, com participação de outros Estados em arranjos variados. II. Coronelismo, voto aberto e controle de máquinas locais influenciam resultados de eleições em diversos contextos regionais. III. A crise de 1929 atinge a economia cafeeira, abala alianças e abre espaço para questionar a hegemonia de antigos grupos dirigentes. IV. Levantes tenentistas revelam descontentamento com fraudes, concentração de poder e ausência de reformas sociais. V. Mudanças ocorridas em 1930 reafirmam integralmente a ordem oligárquica e afastam ideias de renovação institucional. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 

Em uma aula sobre redemocratização e Brasil recente, o professor pede que a turma compare expectativas do período com desafios que permaneceram. Assinale a afirmativa que apresenta uma síntese CORRETA dessa passagem.