Questões de Concursos Públicos - CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar

A Concentra a atenção na contagem de estudantes, confia na revisão mecânica feita em meses anteriores e direciona o tempo restante para recados gerais dentro do veículo.

B Verifica condições dos cintos e das travas, confirma a posição do extintor e das saídas de emergência, registra irregularidades e combina com o condutor ajustes imediatos no embarque e no deslocamento.

C Prioriza orientações verbais sobre comportamento, deixa a inspeção de equipamentos a cargo da oficina e reserva a conferência de portas para o final do trajeto.

D Organiza o embarque com atenção ao tempo de saída, autoriza que estudantes escolham livremente assentos e deslocamentos e observa o trânsito pelas janelas laterais.

E Centraliza as ações na comunicação com responsáveis, aborda questões disciplinares pontuais e acompanha o registro de quilometragem motivada por curiosidade sobre a rota.

A Analisa a visibilidade em dois sentidos da via, avalia acostamento e recuo para o veículo, considera circulação de pedestres e define parada em trecho que favoreça embarque com acesso à área segura para pedestres.

B Busca ponto em que a placa de parada escolar fique atrás de árvores, de forma que o veículo tenha sombra ampla durante o dia, ainda que a visibilidade da via fique limitada.

C Prefere parada em cruzamentos de grande fluxo, por entender que a presença constante de outros veículos gera proteção natural para o transporte escolar.

D Seleciona ponto em aclive acentuado, próximo a curva fechada, com intenção de reduzir esforço do motor na retomada e facilitar o giro para retorno da rota.

E Opta por posição em faixa de ultrapassagem, em trecho onde a sinalização horizontal indica maior largura da pista e, assim, espaço ampliado para o grupo se organizar.

A Permite que parte do grupo permaneça em pé no corredor, orienta conversa em tom elevado para reduzir a sensação de cansaço e reserva a verificação dos cintos para trechos de baixa velocidade

B Define área de recreação no fundo do veículo, autoriza troca constante de assentos e solicita que estudantes cuidem por conta própria dos dispositivos de retenção.

C Concentra atenção em acompanhar mensagens no aparelho celular, responde a demandas por aplicativos e delega observação da cabine a alunos mais velhos.

D Circula pelo corredor em momentos oportunos, verifica uso do cinto em cada assento, reorganiza estudantes que ocupam passagens e mantém diálogo sobre a necessidade de postura estável durante a viagem.

E Organiza apresentação musical em trechos longos, incentiva deslocamentos com instrumentos e direciona o olhar para a porta dianteira durante grande parte do trajeto.

A veículos de transporte escolar circulam com autorização específica ligada à vistoria periódica, desde que apresentem faixa lateral branca com inscrição padrão ao longo da carroceria

B a legislação admite transporte escolar em veículos de carga adaptados, em caso de rotas prolongadas, desde que haja cintos instalados junto às laterais da caçamba.

C o conjunto de normas exige registro como veículo de passageiros, identificação externa com faixa e inscrição escolar, vistoria em intervalo definido e presença de equipamentos obrigatórios voltados à segurança do grupo.

D resoluções recentes dispensam o tacógrafo em veículos de transporte escolar, substituindo esse equipamento por anotação manual da velocidade média no diário de bordo.

E o Código de Trânsito trata o transporte de escolares como modalidade idêntica ao táxi, o que permite uso de qualquer automóvel de passeio para condução coletiva autorizada. 

A Solicitar que a criança gire o pescoço em diferentes direções para testar limites, aplicar massagem vigorosa na região dolorida e retomar o trajeto de forma imediata.

B Pedir que colegas auxiliem a levantar o estudante pelos braços, orientar caminhada até o fundo do veículo e liberar mudança de assento para reduzir a ansiedade.

C Oferecer analgésico por conta própria, usar bolsa térmica alternando calor e frio e registrar a situação em conversa informal com a família horas depois.

D Encaminhar o estudante para posição deitada no corredor, flexionar o tronco para frente repetidas vezes e estimular exercícios de alongamento no local afetado.

E Manter a cabeça do estudante alinhada, reduzir estímulos ao redor, buscar apoio do condutor para acionar atendimento especializado e evitar movimentos além do estritamente necessário para preservação da via livre e da ventilação.

A Afastar colegas para área distante, segurar membros do estudante com força contínua, posicionar objeto rígido entre os dentes e aguardar o fim da crise em silêncio.

B Afastar objetos que podem causar impacto, proteger a cabeça com suporte adequado, observar tempo de duração, garantir ventilação no interior do veículo e organizar acionamento de atendimento profissional.

C Elevar o estudante pelos braços para o corredor, aplicar fricção intensa nos membros inferiores e oferecer bebida doce logo após a crise.

D Cobrir o rosto do estudante com tecido espesso, orientar o condutor a acelerar a marcha e manter janelas fechadas para evitar exposição ao ambiente externo.

E Estimular colegas a conversar com o estudante durante os movimentos, orientar movimentação da cabeça em várias direções e realizar alongamentos forçados quando a crise diminui.

A Pedir que a criança caminhe pelo corredor, incentivar respiração profunda com cabeça inclinada para trás e oferecer água em grandes goles para auxiliar a deglutição.

B Direcionar a criança para posição deitada, elevar pernas acima da linha do tronco, aplicar compressa quente na região cervical e conversar sobre retorno imediato às atividades.

C Posicionar a criança em pé com os braços erguidos, realizar batidas leves no tórax anterior, reforçar estímulos vocais e postergar qualquer contato com serviços de saúde.

D Reconhecer sinais de obstrução importante, solicitar interrupção segura do veículo, posicionar a criança para aplicação de golpes interescapulares e compressões abdominais adequadas à faixa etária, além de organizar encaminhamento rápido para avaliação médica.

E Orientar que a criança permaneça calada, utilizar movimentos de sacudir pelos ombros e solicitar que o condutor aumente a velocidade até o próximo ponto da rota.

A Posiciona o adolescente de forma segura, verifica respiração, mantém cabeça em nível confortável, conversa em tom calmo, observa evolução e articula comunicação estruturada com escola e responsáveis.

B Mantém o adolescente em pé para estimular circulação, oferece café muito quente, estimula movimentos rápidos e retoma o trajeto, deixa de repassar a situação à equipe escolar.

C Direciona o grupo para comentários em tom de brincadeira, reforça que episódios de desmaio são sinais de fraqueza e deixa o estudante ao lado da janela exposto ao sol.

D Inicia exercícios físicos leves dentro do veículo, solicita agachamentos repetidos e oferece alimentos gordurosos logo após o episódio.

E Libera o adolescente para permanecer só no último banco, orienta afastamento dos colegas e registra o caso em relato breve no final do dia.

A Inclina a cabeça da criança para trás, posiciona em pé no corredor, estimula respiração pela boca e oferece grande volume de água gelada.

B Direciona a criança para posição deitada, eleva pernas acima da linha do tronco, aplica compressa quente na região nasal e conversa sobre retorno imediato às atividades.

C Mantém a criança sentada, inclina a cabeça levemente para frente, orienta compressão suave das narinas por período orientado e observa sinais de desconforto mais intenso.

D Libera acesso de colegas ao local, autoriza registro em fotografias, desloca o grupo inteiro para área em volta do banco e deixa o sangramento seguir até cessar de forma espontânea.

E Aplica pressão forte e contínua em toda a face, utiliza produto químico perfumado na região e recomenda que a criança se incline em direção ao piso do veículo.

A Aproximar o veículo em alta velocidade, realizar frenagem brusca junto à faixa, realizar desembarque pela porta voltada para a pista e concentrar atenção na rapidez do processo. 

B Estacionar em fila dupla no trecho em frente ao portão, manter o motor em aceleração constante, organizar desembarque em bloco e liberar crianças diretamente para a via.

C Realizar a parada em local de carga e descarga, projetar parte do veículo sobre a faixa de pedestres, combinar sinais rápidos com o grupo e prioriza cumprimento rígido do horário.

D Descer do veículo em cruzamento com semáforo em transição, incentivar travessia diagonal do grupo e aguardar o retorno ao veículo antes de seguir viagem.

E Reduzir a velocidade com antecedência, sinalizar a intenção de parada, alinhar o veículo junto ao meio-fio em ponto autorizado, organizar desembarque voltado para a calçada e orientar respeito à faixa de pedestres.