Questões de Concursos Públicos - CCV-UFC - 2015 - UFC - Técnico de Laboratório - Protótipos e Fabricação

A no segundo e no terceiro parágrafos. 

B no segundo e no quinto parágrafos. 

C no quarto e no segundo parágrafos.

D no quarto e no terceiro parágrafos.

E no quinto e no quarto parágrafos.

A “O interesse das adolescentes brasileiras pelas exatas passou a se manifestar nos números do vestibular. Em 2012, a parcela de candidatos do sexo feminino às carreiras de exatas na Universidade de São Paulo (USP) subiu para um terço. Em 2005, esse número era de um quarto”.

B “Em 2012, pela primeira vez em 50 anos de existência da Barbie, sua fabricante, Mattel, lançou nos Estados Unidos um estojo que une a boneca e blocos de montar, para que as meninas construam e redecorem como quiserem uma mansão de brinquedo. O lançamento reflete uma novidade mais abrangente”.

C “A profissional de estatística Cris Crisci, diretora da Lopes Inteligência de Mercado, diz que o ambiente familiar foi decisivo para sua formação. Na escola, ela passou a gostar de matemática. ‘Tive uma professora muito boa no ensino fundamental, chamada Eunice’. A escolha da carreira foi uma consequência natural”.

D “Mesmo com a progressiva emancipação feminina, a transformação nada tem de óbvia. O avanço das mulheres nessas profissões tem sido muito mais lento e incerto que a conquista da igualdade de direitos entre os sexos. Trata-se de uma questão instigante para sociedades desenvolvidas e em desenvolvimento, como o Brasil”. 

E “As mulheres estão a caminho de se tornar a maioria entre os estudantes. Seria normal que se sentissem atraídas para atuar em áreas-chave para a riqueza material de uma sociedade, aquelas que contribuem com grande parte da produção econômica, contam com menos profissionais do que necessitam e oferecem salários médios mais altos”.

A II é uma generalização de III, que equivale a I.

B I é uma causa para II, que é generalizado por III.

C III é uma condição de I, que é especificado por II.

D III se encontra em oposição a II, que é causa para I. 

E II é uma consequência de I, que é demonstrado por III. 

A Tese “Essa transformação beneficia toda a sociedade” (subtítulo) Justificativa “Os países em que as mulheres não podem [...] assumir essas funções contam com apenas a metade da reserva de inteligência de que a sociedade dispõe” (linhas 22-23) 

B Tese “O crescimento é relevante” (linha 08) Justificativa “a baixa presença feminina, historicamente, não se devia à rejeição das mulheres a essas carreiras” (linhas 11-12) 

C Tese "Capacitar as mulheres traz ganhos maiores para todos os cidadãos” (linhas 24-25) Justificativa “A empresa calculou [...] a importância do acesso feminino a todas as carreiras” (linhas 25-26)

D Tese “torna-se mais importante aproveitar todos os recursos humanos existentes” (linhas 31-32) Justificativa “as escolas passaram a mostrar mais claramente aos alunos as possibilidades profissionais a sua disposição” (linhas 18-19) 

E Tese “o mesmo vale para os homens” (linha 33) Justificativa “Evoca-se frequentemente uma diferença biológica de aptidões” (linha 09)

A desenvolvimento educacional, índice de empregabilidade e explosão populacional.

B racionamento de recursos, diferença de gêneros e vocação profissional.

C crescimento socioeconômico, taxa de natalidade e força de trabalho.

D atuação dos governos, atuação das empresas e atuação dos profissionais. 

E protecionismo por gênero, envelhecimento da população e jornada de trabalho.

A “inteira” (linha 07). 

B “esmagadora” (linha 10)

C “satisfeitas” (linha 16).

D “escolar” (linha 18). 

E “estimuladas” (linha 20).

A deriva, do significado de I, o sentido de “racionalidade”, e rejeita o significado de II, assumindo valor denotativo. 

B rejeita o significado de I, assumindo valor conotativo, e mantém o significado de II, associado a valor depreciativo.

C mantém o significado de I, associado à carreira profissional, e deriva, do significado de II, o sentido de “ambição”.

D deriva, do significado de I, o sentido de imparcialidade, e mantém o significado de II, assumindo valor paradoxal. 

E mantém o significado de I, associado à competência profissional, e rejeita o significado de II, assumindo valor elogioso. 

A “À medida que gerações de meninas [...] tornam-se maioria nas escolas e chegam ao mercado de trabalho, cresce a participação das mulheres em profissões das áreas de ciências exatas”.

B “Como gerações de meninas [...] tornam-se maioria nas escolas e chegam ao mercado de trabalho, cresce a participação das mulheres em profissões das áreas de ciências exatas”. 

C “Para que gerações de meninas [...] tornem-se maioria nas escolas e cheguem ao mercado de trabalho, cresce a participação das mulheres em profissões das áreas de ciências exatas”.

D “Apesar de gerações de meninas [...] tornarem-se maioria nas escolas e chegarem ao mercado de trabalho, cresce a participação das mulheres em profissões das áreas de ciências exatas”.

E “Independentemente do aumento de gerações de meninas [...] nas escolas e da chegada delas ao mercado de trabalho, cresce a participação das mulheres em profissões das áreas de ciências exatas”.